《丁丁冬冬學識字（二）》教學紀實與評析

教學內容：北師大教材第三冊。

教學目標：

1．認識偏旁“月”以及帶“月”部的生字，認識7個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2．發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，提高學生分析字形的能力。

教學準備：多媒體課件、贈送學生的禮物(書簽)、詞語寶庫。

教學流程：

一、激趣導入，引入新課

1．出示課件，交代學習任務。

師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習《丁丁冬冬學識字(二)》。(板書課題)今天，老師還把你們的好朋友丁丁和冬冬請來和大家一同來學習，你們高興嗎?請同學們認真聽一聽丁丁、冬冬要跟大家說些什么?(出示課件：我是丁丁，同學們好！很高興和大家一同來識字。今天，我們要來認識7個表示身體部位的生字，學習17個與身體有關的詞語，學寫7個生字。另外，課堂上我們還為大家準備了有趣的游戲，精關的禮物，努力吧!我是冬冬，聽了丁丁的介紹，同學們一定明確了這節(jié)課的學習任務。那么，怎樣才能更好地識字呢?請快把你的識字方法介紹給大家，好嗎?)

2．交流識字方法。

師：老師也知道同學們有很多識字好方法，快來說一說。

生：遇到不認識的字，可以問同學，間老師。

生：記字時，可以用熟字加部件。

生：還可以用熟字換部件的方法來記字形。

生：也可以用編字謎的方法來記字。

師：同學們的識字方法可真多呀!老師有理由相信這節(jié)課一定會上得非常成功。下面，請同學們打開書讀一讀，這一課要求認識的7個生字。(生自由練讀。)

師：誰愿意讀給大家聽一聽?(指名學生讀。師相機板書7個要認識的字。)

二、識記字形，及時鞏固

師：這些就是要求認識的字。下面，請同學們選擇自己喜歡的識字方法來識字，然后，在小組內匯報交流。一會兒，我們要進行讀詞語比賽。(生自主學習，組內交流。)

師：同學們學得真認真!讀詞語比賽即將開始，聽一聽丁丁有什么要求。(出示課件：同學們，在組長的帶領下，你們每一個小組都很優(yōu)秀，認真學習，下面，我們將要進行讀詞語比賽，看哪一組讀得正確，聲音響亮。請每一組選一名代表參賽。)

(各小組派代表參賽。)

師：請6名參賽選手入場。(學生到教室的前面)請大家鼓掌為他們加油!(6名選手比賽讀詞語。)

師：激烈的比賽結束了，你們這些公正的評委來評一評，誰是讀詞語比賽的冠軍?

生：我認為佳璐同學是這場比賽的冠軍。因為她讀得聲音洪亮，準確流利。

生：我認為繼明同學讀得最好，他不但讀得聲音洪亮，還有停頓。

師：看來你們是這場比賽的冠軍得主，老師向你們表示祝賀。(握手)有比賽就有輸贏，其他選手別灰心，繼續(xù)努力。下一次比賽，冠軍一定會屬于你們的。

師：剛才，同學們把書上的詞語讀得又對又快，現(xiàn)在冬冬把它們請到大屏幕上，你們還能讀得又對又快嗎?(出示課件)會讀，就站起來大聲讀。(生讀詞語。)

師：“臉頰”在臉的什么部位?誰敢上前面來摸一摸老師的“臉頰”。老虎的屁股摸不得；老師的臉頰可以摸。(生走到前面來摸。)

師：對了，“臉頰”就是我們平時說的臉蛋。大家都來摸一摸自己的“臉頰”。(生自摸。)

師：老師聽說丁丁只用了2分鐘，就把書上的詞語和圖上的部位連接起來了，你們也來試一試，看看誰能打破丁丁的記錄，現(xiàn)在開始。(生連線。)

師：太棒了！新的記錄誕生了，連得可真快．下面同桌之間互相檢查一下，看看連得對不對。(生互相檢查。)

師：冬冬看到同學們這么愛學習，她要贈送大家每人一份精美的禮物。你們想要嗎?但是這份禮物可不是輕易就能得到的。聽一聽冬冬有什么條件?(出示課件：同學們，精關的禮物已放在桌面上了，快打開信封，看看是什么?這份禮物你們喜歡嗎?要想得到它，必須把卡片上的詞語讀得正確流利。)

(生自由讀，指名讀，同桌對讀。)

師：看來每一位同學都能得到這份精美的禮物，快把禮物拿出來吧，書簽的后面還有名言警句呢．誰能讀給大家聽?(生讀名言警句。)

師：好!我們就瀆到這里。請同學們把書簽放到語文書堅，保存好，

師：丁丁看同學們今天表現(xiàn)得非常出色，他要獎勵大家一個游戲，想玩嗎?請大家起立做好準備，這個游戲的名字叫“看詞語做動作”。(出示課件：拍額頭，挑眉毛，瞪眼睛……)

師：首先請女同學讀詞語，男同學做動作，然后調換。(生做游戲。)

三、指導書寫

師：同學們反應真快呀!剛才，在丁丁冬冬的伴隨下，認識了7個生字和有關人體的一些詞語。本課還有7個要求會寫的字，我們一同來寫一寫。(出示課件。)

師：誰能給這7個字歸歸類?

生：有三種結構類型，分別是半包圍、左右結構，上下結構。

生：半包圍結構的字有：肩、眉。左右結構的字有：膀、肚、睛、腰。上下結構的字有：齒。

師：這些字我們早就認識了，可是你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些與人體有關的字有一個小秘密?

生：與人體有關的字多數(shù)帶有月字旁。

師：這些字怎樣才能寫得更漂亮呢?

生：肩，豎撇主筆突出，橫疏密勻稱。

生：膀，頭不齊腳齊，月字旁寫得要窄長。

生：齒，長橫主筆要突出。

師：大家說得真好！(師軟筆范寫，生練寫。)

師：其他4個字，請同學們自己練寫，(生練寫：)

四、拓展延伸

師：今天，我們一起學習了一些與人體有關的字，他們多數(shù)帶有月字旁。那么，你還知道哪些與人體有關的字帶月字旁呢?

生：肝、肘、肺、腎、胃……(師板書。)

師：同學們真了不起，認識這么多字。請同學們回家繼續(xù)收集與人體有關的字。看誰能認識更多帶有月字旁的字。(出示課件：同學們，你們在這節(jié)課中積極主動地學習，收獲可真大啊！希望你們在今后的學習中，單一反三，認識更多的字，再見！)

師：請同學們起立，揮揮手，跟丁丁、冬冬說一聲再見！

生：(揮手)再見！

數(shù)學反思

《丁丁冬冬學識字(二)》是九年義務教育北師大版教材小學語文第三冊第七單元集中識字單元，也是本學期第二個集中識字單元。集中認識與人體有關的字詞。

我教學的是本單元第一課看圖識字。文中要學的都是與人體有關的字詞，所以在教學中我盡量安排學生聯(lián)系生活學習。

一、教學中的閃光點

1．導入環(huán)節(jié)生動有趣。把丁丁冬冬兩個學習小伙伴請進課堂，交代學習任務，新穎別致。學生學習中積極性非常高。

2．間休設計獨具匠心。讓學生根據(jù)屏幕上出示詞語做動作。他們在活動中既復習了剛學過的詞語，又在快樂的活動中放松身心，學習的積極性被調動起來。

3．在教學中，我還設計了“讀詞語得獎”。詞語卡片上的詞語、書簽上的詞語擴大了學生的識字量，讓他們積累更多的詞語。

4．在整節(jié)課中我都本著一個原則：讓學生自主學習，用自己喜歡的方法學習，綜合運用所學的知識去學習。

二、教學中的不足

1．這是一節(jié)識字課，課上我對學生的書寫指導雖然很重視，但缺乏引導，更多的是方法的灌輸。

2．由于沒有把握好教學時間，在“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，沒有充分利用，學生沒能更好地進行交流，擴大識字成果。

總評

識字是閱讀和寫作的基礎。低年級教學應以識字為重點。識字教學的教學目標怎樣確定，教學思路怎樣設計，教學內容怎樣呈現(xiàn)，教學方法怎樣選擇，趙老師的這節(jié)識字課給了我們很好的啟示。

一、學習目標明確，注意提法的準確性與趣味性結合

集中識字與閱讀中識字的細微差別，就是目標更單一，更明確，就是解決識字寫字的問題。教學伊始，趙老師就通過丁丁和冬冬兩個學習伙伴提出了學習目標。

二、教學思路清晰，注意體現(xiàn)語文教學過程的整體性

趙老師這節(jié)課的教學思路十分清晰，分為4大板塊：創(chuàng)設情境、識記字形、指導寫字、拓展延伸。4個板塊的教學，層次分明、結構合理，展示了識字寫字的全過程。

三、教學方法比較靈活，注意引導學生進行有效的自主、合作、探究學習

1. 利用生活情境，把識字同游戲結合起來。比如，“看詞語做動作”。還有理解“面頰”一詞時，摸摸老師的面頰，形象直觀地理解了詞語的意思，把識字與認識事物結合起來。

2．注意體現(xiàn)集中識字這種課型的特點，引導學生用規(guī)律識字。例如，探究構字規(guī)律，總結出帶有“月”字旁的字與人體的各部位有關。

3．課內識字和學生課外生活中識字結合起來。比如，讓學生說一說，還知道哪些與人體有關的宇帶月字旁。