思考生活與審題立意

自古文章意為先。立意是一篇文章的根本，它制約著文章內(nèi)容的展開和表達形式的選擇。王夫之說過：“意猶帥也。”一篇文章的質(zhì)量關(guān)鍵在于“意”。

作文審題立意是一種復(fù)雜的思維活動，它需要作者對生活素材進行具體的感知、體驗和理解，然后經(jīng)過提煉和選擇才逐步確立。“意高而文勝”，一篇文章，只有對所寫的對象發(fā)表了自己獨特的見解，才能充滿震撼力，才會給人耳目一新之感。

《2005年高考語文考試說明》對作文“發(fā)展等級”要求作了修改。其中第一條：深刻，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。第四條：有創(chuàng)新，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。這些修改就是對作文立意方面提出了較高要求。

生活是立意的源泉，沒有對生活的感悟就沒有正確的立意：沒有對生活思考、提煉的文字也不能稱之為好文章。要想學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活，樹立審題、立意的意識。這種培養(yǎng)可以從以下幾個角度進行：

一、關(guān)注自己，關(guān)注家人，從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材，表現(xiàn)真實的、健康的情感。

作文，學(xué)生最畏懼的是沒有素材，也難怪他們，由于升學(xué)的壓力，他們除了按時上學(xué)以外，與家長、老師、社會幾乎沒有溝通和交流。腦袋空空，寫什么呢。即使勉強寫一些回憶性的文字也多是表現(xiàn)對老師、對父母的逆反，情緒偏激，認識錯誤。不僅文字單調(diào)、枯燥，內(nèi)容也是缺乏真實性，更不用說有生活激情有較高立意了。

此種情形之下，教師要善于利用契機，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，鼓勵學(xué)生多看，多想，多動手，讓學(xué)生的簡單生活豐富起來，生動起來。為他們作文插上騰飛的翅膀，使他們進入了一個“想寫”的境界。

2005年的母親節(jié)，我給高一的學(xué)生布置了作文活動任務(wù)：給母親祝賀節(jié)日，表達對母親的感激之情。

自己選擇表達形式。要求詳細記載活動情況。(記載內(nèi)容包括：為什么要做這件事情，怎么做的，對活動的體會，感悟。)

活動結(jié)束以后，學(xué)生寫出了自己記錄。表達方式大致有打電話和送物品兩類。教師學(xué)生一起歸納了如下有共性的內(nèi)容，并多角度立意：

①母親不知道有這個節(jié)日，孩子祝賀她，她非常感動。學(xué)生明白感恩和付出。

②母親知道這個節(jié)日，感激之余告誡孩子要好好學(xué)習(xí)。成績就是對父母的最大報答。

③母親原來不知道這個節(jié)日，現(xiàn)在在打工的地方知道了。由此想到人可以受到環(huán)境的熏陶。

④母親以為孩子沒有錢了，很緊張。表明家庭貧困，父母辛苦。知道發(fā)憤努力。

⑤母親不在家，給外婆過生日去了。表達愛的傳承

⑥買花給母親，發(fā)現(xiàn)花店里人很多。可見給母親過節(jié)日的人也多了，發(fā)出“誰說年輕人不知道回報!”的感慨。

⑦對母親說出了“謝謝”完成了自己多年的心愿。結(jié)論：愛需要表達。

⑧外國的節(jié)日被中國人接受。說明對母親的愛天下人都一樣。

比較分析：①②③④⑦是人家都很熟悉的話題，屬于寫“碎”的生活，要寫好它，最好的辦法就是用盡量“瑣碎”的生活細節(jié)，營造一個盡量真實的生活氛圍。用感情打動讀者。而③⑤⑥⑧偏重予對事理的認識，有對生活的深刻感悟，立意比較新。

二、關(guān)注他人，關(guān)注集體，尋找相同的生活感受。形成正確的價值觀、道德觀。

葉圣陶說過：“留心生活，關(guān)心生活才會有充實的生活，才會有好文章。”

我們的生活多姿多彩，而我們的學(xué)生為什么寫文章時卻總沒材料可寫呢？原因是對生活袖手旁觀，無動于衷，或是司空見慣，或是熟視無睹；對他人不在意，不關(guān)心。其實，校園里，有他人需要關(guān)心，有集體活動需要關(guān)注。學(xué)生如果有善感的心，有善察的眼，就可以發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵。

引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進集體，指導(dǎo)他們正確地看待生活，把自己當作生活中的主角，讓他們體驗生活的喜怒哀樂，體驗勞動的艱辛與價值，體驗適應(yīng)生活應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

如：某學(xué)校有個學(xué)生不堪被分到慢班，跳樓自殺了，家長毆打校長、老師，上告，索賠，學(xué)校、社會沸沸揚揚。我把這個事件作為寫作素材，交給學(xué)生討論，讓學(xué)生坦誠地談自己的感受，發(fā)表自己的看法。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的討論熱情，竟然很冷靜地得出了如下一些結(jié)論：

①學(xué)校可以避免悲劇的發(fā)生。避免的方式方法很多。反映了現(xiàn)行教育重分數(shù)，忽視人格個體的問題。

②學(xué)生要堅強，要有經(jīng)受挫折，面對失敗的勇氣和毅力。

③家庭對孩子的心理教育有著不可推卸的責任。

④個人結(jié)束生命會給很多人帶來不幸和傷悲，雖然生命是個人的，但是它會和很多人發(fā)生聯(lián)系，要明白生命的意義。

⑤不懼怕挫折，要珍愛生命。

生活中，每一個人都會有不同的個性品質(zhì)，有不同的人生經(jīng)歷。寫怎樣的人，表達怎樣的感情，取決于作者的意圖，這個意圖就是立意。立意要正確，要具有共性，要具有啟發(fā)性。

三、關(guān)注社會，關(guān)注自然，培養(yǎng)責任感，表現(xiàn)有價值、有分量的主題。

人是社會的人，也是自然的人。沒有對社會的認識也就不能對自己有正確的認識。現(xiàn)在的高考作文命題需要學(xué)生跳出自我的小圈子，關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自然。如果學(xué)生兩耳不聞窗外事，那一定寫不出高檔次的作文。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集信息，從各種信息中篩選出“熱點”，并把“熱點”作為寫作的素材，認真分析，形成正確認識。也可利用節(jié)假日、學(xué)校大事等鼓勵學(xué)生關(guān)注，從而提煉出有價值的寫作主題。

在高考期間，我給高一的學(xué)生安排的作文活動是：感受高考。高考，無論是對個人、對家庭還是對學(xué)校、對社會都是大事，我讓他們觀察高考期間社會對學(xué)校的關(guān)注。

同學(xué)們觀察結(jié)果歸納如下：

1、值班交警抓住了一個闖警戒線摩托車手。

2、學(xué)校周圍的店家自覺減少噪音。

3、關(guān)于高考的報紙銷售很好。

4、考場周圍送考生的很多。

5、晚上寢室周圍有噪音，考生試著打電話給110。警察迅速趕到制止。

確定立意：學(xué)生感受到社會對教育的重視，感受到高考對于社會的重要。樹立個人與國家的觀念。明確了讀書不僅是為自己更重要是為了他人，為了集體為了國家。這樣，個人的意識得到了提升，個人的自豪感也培養(yǎng)了，學(xué)習(xí)積極性也有了。

類似的立意訓(xùn)練還有很多，如：今年5月，臺灣兩在野黨領(lǐng)導(dǎo)訪問大陸；印尼海嘯事件；兩會召開，提出的“和諧”社會等等。

利用這些大事件，讓學(xué)生充分思考，仔細分析，形成自己特殊感受，讓學(xué)生做足文章。

幫助他們把停留在表面的感情推向更廣泛的層面，逐步擺脫“小我”的局限，去體驗大環(huán)境，從而提升作文的立意品位。

四、分析材料，巧妙選擇角度，提升材料的現(xiàn)實意義。

魯迅先生有過這樣一句話，寫文章，“選材要嚴，挖掘要深”，就是說寫作對生活的認識不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。生活本是多姿多彩的，即使是同樣的一種生活狀態(tài)，由于人們的視角的不同對它也會有不同的理解和感悟。考試作文的形式多是命題者為學(xué)生提供材料。話題或題目。學(xué)生要特別注意審題、立意。要對材料進行認真分析，抓住材料的重點詞語、關(guān)鍵詞語，比較異同，選好角度，從新的視角理解材料從而獲得新的意蘊；確立正確的、深刻的、最能切中要害的、最能給人教益的、最能讓人信服的立意。如：

材料A、某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。

對這則材料的理解：①山區(qū)村民好吃懶做。②扶貧工作流于形式。③山區(qū)貧的“根子”在于村民觀念落后，素質(zhì)不高。④扶貧工作治標不治本。其結(jié)果肯定是無效的。⑤人的素質(zhì)是第一位的，扶貧工作要“標本兼治，雙管齊下”。

分析歸納為：①②是表面現(xiàn)象，③④對材料有了正確的認識，而⑤是比較全面的、提升了的立意。

材料B：一位學(xué)生給父母寫了一封“元旦平安”信，全文如下：爸媽：來信收到，稍安勿躁，我一切都好。最近手頭又緊了，請你們寄點錢來，不少于200元吧，加急快匯。另：我跟你們說過多次了，來信宜短不宜長。你們羅里羅嗦浪費了我的時間。就此擱筆。兒，即日。

剖析材料：第一步，吃透材料，找出在材料中占主體地位的人、物、事；第二步，概括材料的主要內(nèi)容，即誰?怎么樣了?結(jié)果如何?第三步，提煉材料中包含的思想意義，弄清楚材料所揭示的問題、表現(xiàn)的精神、說明的道理、給人的啟示，然后立意。

歸納材料內(nèi)容：1，大學(xué)生給父母寫信，對父母缺乏禮貌，缺乏孝心。2、社會上類似的現(xiàn)象還很多。說明這是帶有普遍性的問題

提升材料意義：A、是社會環(huán)境問題。只知道索取，不知道奉獻的腐朽思想、錯誤思想影響了青年人的健康成長。B、是學(xué)校教育的問題。應(yīng)試教育只抓分數(shù)，不管思想，放松了對學(xué)生的品德教育。C、是家庭教育的問題。家長重視孩子的衣食住行，看重孩子的學(xué)習(xí)而不重視對孩子進行品德引導(dǎo)。D、是學(xué)生自身教育的問題。學(xué)生只顧長才不顧長德。學(xué)生從這個幾個角度立意都是比較好的。

深刻地立意并不是靠口號喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠對材料的理解與對人生的感悟自然得出的。

有人說文章好與壞在于材料，在于語言的表達。其實同樣的材料由于立意不同，文章的魅力就大不一樣。比如，“戰(zhàn)爭”，有人用它來表現(xiàn)“和諧”，有人用它來表現(xiàn)勇敢，有人用它來表現(xiàn)暴力。“警察和小偷是大敵”，有的人卻用它表現(xiàn)和諧主題，說：“如果警察和小偷也‘和諧’成一家人了，那么大家就會出現(xiàn)不和諧!”“找回綠色”，A可以寫找回親情，找回文化，找回人性的自然，找回自信，B、也可以寫找回大自然中的綠色。然而我們看到“A”比看到“B”感覺更好。

發(fā)掘材料真金，提升材料意義，從眾多立意中選擇能夠揭示本質(zhì)，給人以啟迪，并且具有時代感的立意會給人以啟發(fā)和鼓勵。

當然，提升材料的意義的能力不是輕而易舉就能具備的，這需要學(xué)生有豐厚的文化積淀，開闊的知識視野和良好的道德素養(yǎng)。但是，作文也是生活的寫照，寫作的素材來自生活，讓學(xué)生用獨特的視角去捕捉生活、品味人生，讓學(xué)生把他們看到的、感受到的、用心揣摩到的事物用筆記錄下來，成為有本之木，有源之水。讓學(xué)生在有豐富素材的基礎(chǔ)之上，在構(gòu)思之時，在動筆之前樹立立意的意識。這既是作文技巧訓(xùn)練也是對學(xué)生進行文化品位、審美情趣、思維方式和探究能力的訓(xùn)練。

單位：湖北宣恩縣一中