想象力的培養(yǎng)

想象可以使學生思路八方洞開，心馳神往，可以使學生想出、說出、寫出立意新穎的富有創(chuàng)造性的驚語妙文來。想象作為一種思維活動，應以學生頭腦中原有的印象、圖景、經(jīng)驗為基礎，想象作為一種能力與其它語文能力一樣，也是可以通過訓練培養(yǎng)的，這類訓練主要有以下幾種方法。

一、延伸性想象可以使學生有敏捷的美

這種訓練要求學生喚起已有的經(jīng)驗，將某種表達、概念、命題描繪成具體可感、生動形象的畫面，這種訓練可根據(jù)詞句來想象。例如王維的《終南山》中“分野中峰變，陰晴眾壑殊”中的“陰晴眾壑殊”的情境，可以讓學生根據(jù)詩句想象站在“近天都”的中峰，“陰睛眾壑殊”情致盡收眼底，陽光或濃或淡，或有或無，山峰千形萬態(tài)的美景。可根據(jù)“明月松間照，清泉石上流”的詩句，寫出山中幽靜清新的意境。還可以貼近生活來訓練想象能力。如讓同學們伸出自己的手，看著這五個手指，從這三長兩短的手指中，展開想象，將它與社會上的一些人，社會中的一些現(xiàn)象，生活中的一些原理相聯(lián)系，得出你自己的思考。讓同學們看著自己的手，誘導學生能想到什么?學生積極思維，有人說：團結就是力量。有人說：手指三長二短，告訴我們?nèi)说哪芰τ胁罹唷Ｓ腥苏f：做不同的事，需要不同的手指，每個手指作用都很大，能讓則讓，能上則上……平日里多用這種想象能力的訓練，有利于調(diào)動學生的思維敏捷，可操作性強，而且生動具體，可感性強，對學生來說，更具有較強的針對性。

二、擴展性想象可以使學生有豐富的美

這種訓練方式要求根據(jù)已知，通過合理想象推測未知，根據(jù)事物的發(fā)生、發(fā)展，推測或預言結果，依據(jù)事物的過去和現(xiàn)在推測或預言未來，依據(jù)熟悉的事物推測和預言生疏的事物。擴展性想象就是提供一段簡潔的文字，對人和事、景和物作基本交代，由學生通過想象，借助各種手段，去充實內(nèi)容，使人物形象豐滿生動，情節(jié)具體完整。曾在課堂上進行了這樣的訓練。材料：山坡上有棵巨樹的殘干，據(jù)說它的存在已有400年了，當初……它終于毀在人可以用兩個手指捏碎的甲蟲手里。要求：通過合理想象，將省略號處補寫完，前后文意貫通，引導立意要深，要努力從社會生活中發(fā)現(xiàn)素材，并要從小處入手，往大處挖掘，做到小中見大，想象聯(lián)想內(nèi)容應源于生活，符合生活本身的邏輯和規(guī)律，使人能可感可信。

學生一：當初有一家人，非常喜歡種樹，就在自家門前種下了這棵樹。一家人為樹澆水施肥，在一家人精心照料下，大樹成長為一棵參天大樹，為這家人遮風擋雨。后來這家人搬走了，沒有人為大樹除蟲捉害。甲蟲來了，侵蝕著大樹，大樹枯萎了。它終于毀在人可以用兩手指捏碎的甲蟲手里。

合理地想象出人和大自然相互依存的關系。

學生習作二：這棵樹經(jīng)歷多少風風雨雨，由一棵幼苗長成參天大樹，成了鳥兒安樂窩，人們乘涼的場所。來了一支采伐隊，把周圍的樹木砍光了，鳥兒飛走了，甲蟲來了，在大樹上安家落戶，天天侵蝕著大樹身軀的營養(yǎng)。慢慢地大樹就枯黃了，它終于毀在人可以用兩手捏碎的甲蟲手里。

這個想象合理，告訴人們注意保護我們生存的環(huán)境，保護大自然，就是保護人類自己。還可以利用教材進行推測想象訓練。例如《項鏈》中的瑪?shù)贍柕轮懒四菕祉楁準羌俚囊院螅撛趺崔k？怎么想？

三、創(chuàng)造性想象可以使學生有自由的美

這種訓練方式要求學生借助豐富的想象突破現(xiàn)實的時間和空間，表達新思維。不同的學生，對同一事件，同一物品，都有自己不同的認識。

魯藜的《泥土》也能感染學生，產(chǎn)生共鳴。

“老是把自己當作珍珠，就時刻有被埋沒的痛苦；把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路。”魯藜這一派詩人是從時代的戰(zhàn)斗烈火中錘煉出來的，他們對于生活與斗爭抱著思索的態(tài)度，他們從本能上滋生出來的生活戰(zhàn)斗的欲望出發(fā)，投身到火熱的現(xiàn)實斗爭中去，于是才能樹立起“把自己當作泥土”，讓眾人“踩成一條道路”這樣一種富有社會責任感的人生態(tài)度。這樣的態(tài)度和責任使學生受到了感染，于是就有了這些洋溢著積極向上的，充滿了創(chuàng)造性想象的妙語：

老是把自己當作玉石，就時時有擔心粉碎的痛苦；把自己當作石頭吧，去甘心地襯托玉石。

老是把自己當作小溪，就時時有擔心枯竭的悲傷；把自己當作海洋吧，去無私地容納小溪。

老是把自己當作輪船，就時時有擔心觸礁的憂慮；把自己當作燈塔吧，去執(zhí)著地指引輪船。

老是把自己當作荷花。就時時有擔心染上污泥的煩惱；把自己當作污泥吧，去細心地養(yǎng)育荷花。

學生就可以多視角、多側面、多途徑、多方位地找到自己的切入點，去發(fā)現(xiàn)美，領略美，還可以啟迪學生多角度地創(chuàng)造美，享受美。

社會是個大舞臺，每一個人在社會中扮演的角色都各不相同。注意想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，可以讓學生改換自己的身份和地位，即將角色換位，那么就可以導演出一幕幕人間悲喜劇，像假如我與XX對話，就能讓自己走進名家要員。大膽地提出假定的構想，這些突破了時空的思維，能給學生想象以更大的自由度，給思維插上翅膀，同時也有助于學生作文興趣的培養(yǎng)和提高。

單位：江蘇蘇州大學附屬中學