讓學生愛上寫作

如果要問一個語文老師教學中最怕的是什么?他的回答定然是作文教學；如果要問一個學生學語文最怕的是什么?他的回答定然是寫作文。這是語文教學中最不該有但最普遍的一個怪現象。為什么會如此呢?因為作文難教難改，教師苦；作文難寫不好得分，學生怕。作為一名語文教師我也曾有過如此困惑，為了解決這個問題，經過多年的努力，我摸索出了一些方法，在我的教學中行之有效，現總結出來與同行共勉。

第一步：引導學生閱讀積累，建好語文學習百寶箱

教語文的老師都明白這樣一個道理：厚積而薄發。學生沒有一定的知識積累是無法下筆如有神的，這就好比電腦的內存不足，你如何從中取出東西來?所以要學生寫好作文的第一步，就是幫助學生建立一個閱讀百寶箱，豐富學生的內存及儲備，以備寫作之用。

說到閱讀與積累，首先要解決的就是興趣問題。現在的社會是一個開放的多彩世界，也許有少數學生有課外閱讀的愛好，但讓所有的學生都能靜下心來做好課外閱讀是非常難的，這時就需要老師的巧妙引導。我的做法是要求每個學生建立一個百寶箱，應該說這是一個語文學習的百科全書。里面所裝內容可以是課內學習的語數外物化的知識要點；可以是課外閱讀的中外文學書籍的精要摘選；可以是來自電視網絡的信息資料；可以是生活中被高度凝煉的精言妙語。為了激發興趣，提高閱讀的質量，每節語文課用五分鐘推薦一篇好文章，然后師生共同評其優劣，提高學生文學鑒賞能力。每月進行一次讀書活動，可以推薦佳作，可以談讀書心得，內容可千變萬化，形式可靈活多樣，只要學生開口就行。此舉既激發閱讀興趣，又鍛煉學生的表達能力，可謂一舉兩得。這樣的活動每學期可以進行五次，每個學生都有機會。愛閱讀的有興趣的自不必說，不愛讀書的或因面子或因是老師布置的任務，自覺或不得已地加入了這個行列。無論哪種情況，達到了多讀書的目的即可。

特別要強調的是所謂“讀”，可以讀的范圍應該非常廣泛，因而從一開始就要幫助學生做好分類，如：成語大集合、詩詞沙龍、趣味小常識、廣告大看臺、美文摘選等等。每一至兩周還要檢查一次，以免時間長了有人偷懶，閱讀積累成了走過場。

第二步：開展豐富多彩的活動，提供練筆素材

新的語文教學大綱要求學生的學習必須與生活相聯系，這一點對語文教學而言尤其重要。作為一個語文老師必須深深記住：語文教學是人文的，人性的，生活化的，社會化的，光靠課本上那少得可憐的幾篇文章，課堂上的幾句講授是無法讓學生領略到漢語那無窮無盡的妙趣的。況且每日每周要求學生練筆以提高寫作，對于關在教室里的學生也太苛刻。因而我們在語文教學中需要有計劃地開展豐富多彩的活動，為學生提供施展才華的舞臺，也為他們的寫作提供一些素材。我長年帶語文兼班主任，利用這個優勢，我經常舉辦的活動有這樣一些：課堂內有語文知識競賽、詩詞背誦比賽、課本劇表演、口頭作文比賽、辯論會、辦手抄報等；課外進行過春游野炊活動、學會感謝活動、爭做環保小衛士、爭做敬老模范、自己去掙零花錢、我為家鄉做貢獻、糾正不規范的用語行為等。通過這些活動讓學生開闊了視野，尋找到了豐富的寫作素材，寫出了一篇又一篇佳作。

第三步：搭建寫作競技平臺，以作文競賽促進寫作能力的提高。

有了豐富的積累，有了眾多的素材，通過長期的練筆訓練，學生的寫作自然有了很大提高。這時，要讓他們繼續保持這種激情，并繼續提高，需要有新的東西來刺激，我常用的方法就是競賽。這樣做是最符合青少年的心理的，此舉也令我的教學取得了很大的成功。

我的具體做法是：每周用兩節課進行一次佳作交流，朗讀自己最滿意的作品，以欣賞優點為主，師生共同點評，目的是激勵；每月一期佳作版報，刊登老師點評的優秀作文和同學們選出的優秀作文；每學期兩次創作大比武：一次口頭作文競賽，一次話題作文競賽，這樣的競賽由老師出錢、學生出力，有組織有計劃，事前經過精心準備，事后經過認真評選，按寫作基礎分為不同的層次，對不同層次的優勝者給予獎勵。如此一來，許多同學就被寫作迷住了。

語文教學是一門藝術，作為語文老師，我們既是這個舞臺的編劇和導演，也是這個舞臺上的演員，學生的演出需要我們的指導和參與，所以我們必須引導他們演好每一出戲，同時還需要像魔術師那樣，用我們的魔杖把學生引進語文學習的迷宮，讓他們不想出也出不來，這樣我們的語文不就好教了嗎?作文教學雖復雜卻極具挑戰性，走完以上三部曲，相信我們的學生都會愛上寫作的。

單位：湖北興山縣高嵐中學