創新是寫作教學的持續動力

對于孜孜苦讀的學子們來說，作文幾乎成了語文考試中的半壁江山，它無可置疑地成為了決定孩子們人生命運的一個重要砝碼。對于癡心教壇的同行們來說，作文始終是被熱烈探討的話題。每一年的中、高考過后，作文總是被大眾所關注，并由此及彼給人們帶來一次又一次的深刻分析和一次又一次的熱烈討論。就筆者而言，始終把創新作為寫作教學的持續動力，收效頗佳。現在對一些探索的收獲加以梳理，以饗讀者。

作文教學應走出陳舊的教育觀念，取而代之以創新理念。曾幾何時，我們讓作文成為學生們背不動的包袱——我們附加給作文太多太多的任務：崇高的理想、高尚的道德……曾幾何時，年輕的朋友們在作文中模式化地傾吐著虛假的體驗；曾幾何時，種種堂而皇之的“高標準”（不能寫社會的病態現象，不能用過于時尚的語言表達，不能用悖于常規的結構謀篇……）使學生們面對寫作誠惶誠恐。要使令人窒息的作文教學園地吹進新鮮的空氣，就必需用創新意識取代陳腐的教學觀念。在平時的教學中，我們不妨鼓勵學生們在寫作中叩問那些道德的丟失者，不妨鼓勵學生們在寫作中多一些天馬行空的想象，不妨鼓勵學生們在寫作中通過對低級趣味的揭露來展示高尚的存在，不妨鼓勵學生們在寫作中借鑒一些流行歌詞的表達技巧。

在寫作教學中，對于題材的選擇，應注入創新意識。大千世界，蕓蕓眾生，演繹著豐富多彩的生活。在作文教學中，我們應該培養學生們尊重生活的多元性和真實性。在過去的寫作教育下，有些學生一寫母親就是兩鬢斑白、任勞任怨，一寫老師就是深夜印在窗紙上的佝僂身影，一寫同窗就是因轉學而留下難以解開的結……這種一看開頭就知結尾的題材實在叫人品咂不出半點滋味來！為什么我們不啟發學生們更多的選材空間呢？許多年輕漂亮的媽媽也在用慈祥的母愛呵護著下一代，玩中求知更能展示新時代園丁的風采，別后品味往昔摯友間的點點滴滴，同樣撥人心弦……總之，缺乏創新的選擇題材不僅不能真實反映豐富而活躍的社會生活，而且會直接導致學生們思維趨間狹窄，培養思維僵化的人才對社會發展的影響無疑是巨大的。在教學中，培養學生用創新的眼光去選擇題材，我們責無旁貸。

在作文教學中，我們要培養學生運用創新思維去立意。文章貴在真，這就要求立意真實。即作者在文章中抒的是真情，表達的是真思想。這就需要我們引導學生走出立意偽崇高的誤區。在立意模式化教育下，學生們確實在寫作中喊著過多過假的豪言壯語。久而久之，影響的不僅僅是幾篇文章，而且會給學生們帶來心理的失衡和人格的分裂。

還有一類立意失真的文章也是需要糾正的。有些學生在文章中故反常情，刻意追求著一種矯情的個性，著實讓人覺得別扭。他們面對青春談老成，遇到開朗講理性，追著流行喊叛逆。在當今自由開放的社會中，人人可以張揚個性，但受到尊重的往往是那些健康向上的個性，這些個性還會為人們所仿效。

其實，成功的立意源自作者敏感的內心和敏銳的眼睛。我們應該培養學生從不同角度看問題和善于捕捉靈感的能力。也就是說，培養學生從人人共知的生活現象入手，發掘出別人未及或未曾注意的生活細節和思維片斷。

總而言之，在寫作教學中，抓住了思維上的創新，就抓住了寫作教學的主動因素，就會持續推動著寫作教學不斷進步。

單位：河北威縣第一中學