淺論學生創新能力的培養

創新能力的培養是素質教育的重要特征之一。在探究性學習中培養學生的創新能力，可以說既是個老話題，也是個新課題。下面筆者就此談談一些粗淺看法。

一、尊重個性，培養創新精神

要培養學生創新精神，教師首先必須要具備創新的精神。這就需要教師敢于打破傳統觀念甚至教材的束縛，更新教學觀念，改進教學方式，實現教師在教學中作為學習參與者的角色轉換，營造自由寬松的學習氛圍，平等參與，共同探究，引領學生從課內走向課外，從書本走向生活，鼓勵學生積極探究，激發學生的創新思維。

其次，要發展學生的創造力，就必須承認學生的個性差異和事物的多元性。在教學中，我們只有尊重學生的個性，讓學生在學習中大膽質疑，多角度思考，放飛想象的翅膀，甚至允許學生異想天開，才能做到呵護學生學習的自由性和積極性，激發他們的創造欲望，培養創新精神。

二、創設情境，培養想象能力

創新離不開想象。一個人如果沒有良好的想象能力，就不可能有創新能力。因此在閱讀教學中要培養學生的創新能力就必須培養學生的想象能力，語文閱讀教學特別是文學作品的閱讀很利于學生想象能力的培養。在語文課堂教學中，我們可通過多媒體情景再現、語言描繪、表演體會、音樂渲染等手段去創設情境，促使學生展開思維的翅膀，放飛想象的雄鷹，在自己的思維領空中翱翔，在翱翔中得到美的享受，迸發創新靈感的火花，繼而才會有新的發現，新的創見。

在進行詩歌教學時，我就特別注意通過描述情境的方法來引導學生展開想象，讓學生走進詩歌，體會其優美的意境，體味詩人蘊含在字里行間的思想感情。比如教學溫庭筠的《望江南》一詞時，我在描述意境時讓學生展開想象：主人公是個怎樣的人？她在“梳洗罷”之前做了哪些準備工作?心情如何?為什么會這樣?“斜暉脈脈水悠悠”描繪了怎樣的情境?這時主人公的心情又如何?這樣，學生的腦海中會有一個自己的“怨婦”形象，對詩歌的意境和思想感情也有更深刻的體會，更重要的是能使學生的想象能力得到很好的鍛煉。

單位：廣東惠陽中山中學