關于“環境保護”的活動課設計

《語文》（湖北教育出版社）八年級下冊第一單元的綜合性活動主題是“我的作品”。在備課時，我首先思考如何結合任教年級學生特點，如何落實新課標目標要求，如何選擇生動有效的活動方式，進行一次關注社會，走入社區，圍繞校園，用學生的參與合作精神開闊視野，鍛煉實踐能力，同時展示學生的綜合性學習成果的語文綜合性活動。

一、綜合性學習活動的設計思路

任教的八年級（2）班和（10）班的學生已進入初中二年級階段，思想和情感活躍，對社會、校園、身邊事關注度高，具有強烈參與社會活動的熱情，且已具備7—9年級階段語文知識能力的一定量儲備。其中八年級（2）班學生語文基本素質較高，但合作精神稍差，八年級（10）班學生團結活躍，語文基本素質稍差于八年級（2）班。

《基礎教育課程改革綱要試行》及《全日制義務教育語文課程標準》指出語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑，《語文標準》也據不同年齡階段提出了綜合性學習的目標。我據水果湖第一中學八年級學生特點選取并確立目標：1、熱心參加校園、社區活動、關心學校、本地區和國內外大事，策劃簡單的校園活動和社會活動；2、選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，獨立或合作寫出簡單的研究報告，用文字、圖表、照片展示學習成果。

據水果湖第一中學八年級任教學生特點，我決定此次綜合性學習兩個班同時參與，開展活動兩班各選8人，分小組合作進行，在小組內發揮兩班學生不同的特點，取長補短，互相促進。據《綱要》、《新課標》、《語文》綜合性活動“我的作品”，將此次綜合性學習設計成生動有效的活動，讓它成為既關注社會，又走入社區，同時圍繞校園，能用學生的參與合作精神鍛煉學生的能力同時又能展示學生作品的語文綜合性活動。

二、綜合性學習活動的籌劃及學習活動過程

（一）“環境保護，從我做起”活動籌備

結合《長江日報》《中部崛起，美化江城環境》，水果湖第一中學校德育工作計劃和《語文》八年級（湖北教育出版社）第一單元綜合性活動將綜合性學習活動主題形式定為開展“環境保護，從我做起”社會調查及舉辦校型展板活動，籌劃布置準備時間為2周，第7周周一將學習活動成果在水果湖第一中學校大門口展出。

在第五周周一上午放學時間召開的籌備會上，八年級（10）班8人和八年級（2）班8人參與了活動形式的討論，最后確定了此次語文綜合性活動分4個小組：1.社區調查寫研究報告小組，2.校園采訪寫訪談記錄組，3.市區、社區、校園攝影組，4.報刊、書籍、網絡媒體查找資料組。

在八年級（2）班教室召開的籌備會上，20名學生熱情高漲，對活動的地點、方式內容提出了具體和建設性的意見，楊偲勵同學提出調查報告要寫得具體深入、有針對性，表示有信心做好此項活動。蔡千紅同學提出采訪組可到兄弟學校隨機采訪。趙騰同學提出攝影組應拍攝武漢市東湖美景，那是體現武漢特色的環保亮點。正值上午放學，八年級（2）班教室開的籌備會氣氛熱烈而充實，引得別班學生在窗前和門口駐足傾聽，八年級（2）班學生李坤：“這次活動為什么沒有我？”一臉沮喪。在第6周周末上交的調查訪談和調查報告及攝影作品中都體現了籌備會上組長的建設意見的實施。

（二）綜合性學習活動過程

在第五周周一中午的籌備會后各小組長開始，布置工作，在緊張的學習之余，這十幾個同學熱情而認真地在組長帶領下開始了有計劃的活動實施，2周的活動過程中我向組長指出各組的活動要點及注意事項，組長也向我提出問題，我予以解答后要組長自行決定選擇，諸如調查組長楊偲勵提出調查報告是否可用圖表；攝影組長趙騰提出能否拍攝校內亂丟亂扔的人和事；也有個別小組工作效率低，查找資料組長黃婉泥報怨組員未按時上交要求的資料圖片。2周內，各小組組長帶領組員在市內、社區、學校分工合作開展活動，運用報刊、書籍媒體查閱資料，并及時溝通討論合作寫作調查訪談和調查報告，活動緊湊而充滿興趣和活力，各小組組長及時和我溝通了小組活動情況：

1.社會調查寫研究報告小組。

組長楊偲勵運用網上QQ向同學調查訪談，組員劉諾采訪了本校物理老師林保銀，楊軼和陳韻楚上交材料后協助組長整理成文，組長楊偲勵在三天的寫作中運用電子表格Excel插入圖表，完成了2000字的調查報告《學生的環保意識有待提高》及論文《如何在校園中倡導環境文明》。

2.校園采訪寫訪談記錄組。

王仕月和蔡千紅在第五周周五下午放學后來到湖北省實驗中學，見到隨處扔在地下的包裝袋，采訪了10位省實驗中學同學，他們都很關心校園的環境，期望學校重視環保問題。兩位男生提出開展回收廢舊電池，隨手撿垃圾并分類放入垃圾箱的環保活動方案。組員蔡千紅還談到水果湖第一中學校園環境的美化得益于學校的重視和湖北省省屬重點中學學生的環保意識較濃。小組上交了《小調查》、《采訪稿——學校篇》兩篇文章。

3.市區、社區、校園攝影組。組長趙騰帶著張名洋騎著自行車利用兩個周末拍攝了東湖、北環路社區、水果湖第一中學相關景物，趙騰談到印象最深的是東湖太美，水果湖第一中學環境太美。他們拍攝了東湖的環境方針、東湖沿途美景，“在水果湖放鷹臺一邊是一對夫婦在種植物，一邊是一行人隨地吐痰，市民的環保意識有待加強推廣”，趙騰說。攝影組整理歸類出4類55張相關相片。

4.報刊、書籍、媒體查找資料組。黃婉泥覺得自己在組織組員工作活動的能力方面需加強提高。“這項活動讓我們了解環保、了解網絡、了解同學、了解自己、鍛煉了能力、加強了合作”，查找資料組組員紛紛表示。他們上交了圖片資料近2萬字，有《環保城市風貌》、《最后的藏羚羊》、《生態保護和建設》、《阿拉善駱駝死亡告急》等。

（三）綜合性學習活動成果展示

在第6周周五，4個小組組長將開展活動成果整理成文，圖片分類整理，在簡短的活動成果展示討論會議上，大家一致決定第6周周六上午8：00在水果湖第一中學學校大門口辦校型展覽。

第6周周六上午8：00語文綜合性活動小組組員到校，選出兩名學生為校型展板組長開始了校型展板的舉辦，確立展板主題為“加強環保意識，美化校園環境”分2大版，一版為調查報告、社會訪談，資料圖片展；另一版為攝影版，展示的是學生拍攝的環保為主題的市區、社區、校園攝影作品。

上午11：30校型展板全部完成，學生在一版寫上了“愛護水一中的校園環境，是我們每一個學生的責任”，展板組長牛一璠要求我在攝影作品版寫幾句話，我提筆寫下“東湖太美，我們為是武漢人而自豪，水一中太美，我們為是水一中人而驕傲”。

第七周周一水果湖第一中學師生共同舉辦的語文綜合性活動學習成果“環境保護，從我做起”校型展板在水果湖第一中學校門口展出。

結語：

教育家陶行知講過，不運用社會力量的教育是無能的教育，不了解社會需求的教育便是盲目的教育。這次和學生一起開展語文綜合性學習“環境保護從我做起”社會調查和辦校型展板活動，也許不夠成熟，但它得到了學校、家庭、社會各個層面的支持。構建面向21世紀基礎教育課程體系是一項復雜的系統工程，任重而道遠，唯愿湖北省水果湖第一中學師生進行的語文綜合性學習活動成為這條前進路途中的一塊鋪路石。

單位：武漢市水果湖第一中學