不甘失落的理想

畢業(yè)分配志愿上，我寫(xiě)道“愿為農(nóng)村教育事業(yè)奮斗一生”，所以心甘情愿到了一個(gè)偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。畢竟自己水平不高，時(shí)常照本宣科，好在我也不自以為是，教學(xué)生的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)。

再后來(lái)，我到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)，一口氣教了10年的小學(xué)畢業(yè)班。因?yàn)?年教的課本絲毫沒(méi)有變化，煩得我上課干脆就不拿課本。我拿報(bào)紙給學(xué)生念，讓學(xué)生讀閑書(shū)，不讓學(xué)生讀那些我自己上小學(xué)時(shí)讀過(guò)的“范文”，不讓他們裝腔作勢(shì)唱高調(diào)寫(xiě)假文意。

我曾經(jīng)做過(guò)不到一年的教導(dǎo)主任，但力不從心，現(xiàn)實(shí)與理想無(wú)法協(xié)調(diào)，只能辭職。不可否認(rèn)，我只是一個(gè)理論上的理想主義者，事實(shí)上我也在墮落。在教學(xué)方面我不夠努力，我過(guò)于憤世嫉俗，對(duì)教育現(xiàn)象的憂(yōu)慮甚于對(duì)教學(xué)的探究。我很矛盾，心中不甘失落的理想時(shí)時(shí)在催促我，而我似乎失去了方向。

從1997年開(kāi)始，我比較認(rèn)真地讀教育報(bào)刊，開(kāi)始寫(xiě)一些教育雜感。生活在一切都很落后的地方，思想不能落后，我想知道未來(lái)，也愿意努力為未來(lái)學(xué)習(xí)奮斗。教育不就是要“面向世界，面向未來(lái)”嗎？可惜目前的教育在農(nóng)村連“面向現(xiàn)代化”都談不上，很多教師從沒(méi)想過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、生活的變化發(fā)展，學(xué)生常常被封閉在被扭曲的“現(xiàn)實(shí)”中?！安贿M(jìn)則退”，人家都在飛一般地前進(jìn)，你卻還呆在原地，不就是落后嗎？所以，我給學(xué)生天天講報(bào)紙上的新知識(shí)，還給他們訂閱了報(bào)刊。我和學(xué)生相處一直比較好，十幾年來(lái)，一直都有學(xué)生朋友。我教過(guò)的很多學(xué)生都說(shuō)，我是第一個(gè)對(duì)他們說(shuō)“謝謝”的成人，也是第一個(gè)向他們道歉的成人。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，每個(gè)人無(wú)論年齡大小，都有權(quán)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

鄉(xiāng)村教育的確遠(yuǎn)不如報(bào)紙上描繪得那般富有詩(shī)意，事實(shí)上，不論是教育理念，還是教學(xué)環(huán)境和師資條件，與城里相比都有很大的落差?？梢哉f(shuō)，體制、管理、教研等諸方面都先天不足，甚至作為基本保障的經(jīng)濟(jì)投入也可憐到“尚未解決溫飽”的程度。在這樣的背景下，在如此的處境中，一個(gè)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的艱難可想而知。

如果教師自己胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)。自甘墮落，還有什么好說(shuō)的？一個(gè)鄉(xiāng)村教師也許永遠(yuǎn)都成不了教育家，根本就沒(méi)這樣的“幻想”，其實(shí)連一個(gè)好老師都難做到。“好”教師的標(biāo)準(zhǔn)太寬泛，讓我們感到目標(biāo)模糊，換句話說(shuō)，就是看不清自己的未來(lái)。

沒(méi)有幾個(gè)人欣賞我。況且，做一個(gè)鄉(xiāng)村教師本身就夠辛苦了。我也時(shí)常會(huì)迷失自己，可我有一句“名言”為了希望，我愿經(jīng)歷痛苦。