作文激勵性評價例談

在作文教學中，怎樣使學生由厭寫到樂寫?我認為最緊要的是解決作文評價的問題。實踐證明，要保護學生稚嫩的自尊心和自信心，培養學生寫作的積極性，就必須在作文批改和講評中采取激勵性評價。

激勵性評價的特征是努力發現學生作文的閃光點，關注學生的每一點進步，并給予真誠的鼓勵。

作為在教學第一線的語文教師，我聽過不少作文課，有一些作文課在我的頭腦中留下了深刻的印象。

如一位教師上《假如我是一》作文講評課。他是按照這樣的程序組織教學的：先讓學生(不同等次的代表)讀自己的作文，談自己感到成功的地方，再讓其他同學找這位同學作文中的閃光點，提出中肯的參考意見，然后教師再隨機進行點評和總結。下面是這位教師的作文評價片斷：

一生讀：(題目是《假如我是一名醫生》)假如我是一名醫生，我一定要以高超的技術治好全中國所有人的病……

一生評：內容符合作文要求，但好像覺得不大可能——中國那么大，病人那么多，你怎么能治好全中國所有人的病呢?

師評：這位同學的評論既點出了作者的閃光點，也提出了想象作文應注意的一個問題，那就是想象也要盡量合乎情理，很好。不過，我們更該肯定的是，小作者的心靈是多么美好!我想這位同學善良的愿望和美好的追求一定會化作學習的動力。讓我們為這位同學加油!

一生讀：(題目是《假如我有一雙會飛的翅膀》)假如我有一雙會飛的翅膀，我將飛到強盛的唐代，弄清它強盛的原因；假如我有一雙會飛的翅膀，我要飛到秦始皇面前，勸他放下武器，讓人們過和平安寧的生活；假如我有一雙小鳥的翅膀，我要飛到高高的喜馬拉雅山上，領略大自然壯美的風光；假如我有一雙小鳥的翅膀，我要飛到北京，飛遍全世界……

一生評：這位同學的想象力很豐富，飛到唐代，飛到秦代，好像穿越了時光隧道。

一生評：我感到好像有點亂。一會兒說“似如我有一雙會飛的翅膀”，一會兒又說“假如我有一雙小鳥的翅膀”，不統一，到底是什么翅膀啊?

師評：同學們評得都很恰當，不過，我覺得還有一個閃光點，那就是作者文中所蘊含的愛祖國、愛和平、愛大自然的美好感情。正像剛才點評的同學所說的那樣，如果把結構再理順一些，按照從時間到空間的順序來寫，每段都用“假如我有一雙會飛的翅膀”開頭，思路就更清晰些。這位同學在那么短的時間內就寫出了這么好的作文，讓我們向他表示祝賀!

我們看到，點評的同學直抒己見，態度真誠，遇到不同意見還當即爭鳴，讀作文的同學既興奮又認真，邊聽邊記。而老師呢，面帶微笑，欣賞地看著每一位發言的學生。我想，這種洋溢著激勵與贊美、真誠與合作的課，學生怎能不喜歡呢?這樣的課才是真正體現課改精神的一堂好課。

責 編 楚 天