在作文教學中,怎樣使學生由厭寫到樂寫?我認為最緊要的是解決作文評價的問題。實踐證明,要保護學生稚嫩的自尊心和自信心,培養學生寫作的積極性,就必須在作文批改和講評中采取激勵性評價。
激勵性評價的特征是努力發現學生作文的閃光點,關注學生的每一點進步,并給予真誠的鼓勵。
作為在教學第一線的語文教師,我聽過不少作文課,有一些作文課在我的頭腦中留下了深刻的印象。
如一位教師上《假如我是一》作文講評課。他是按照這樣的程序組織教學的:先讓學生(不同等次的代表)讀自己的作文,談自己感到成功的地方,再讓其他同學找這位同學作文中的閃光點,提出中肯的參考意見,然后教師再隨機進行點評和總結。下面是這位教師的作文評價片斷:
一生讀:(題目是《假如我是一名醫生》)假如我是一名醫生,我一定要以高超的技術治好全中國所有人的病……
一生評:內容符合作文要求,但好像覺得不大可能——中國那么大,病人那么多,你怎么能治好全中國所有人的病呢?
師評:這位同學的評論既點出了作者的閃光點,也提出了想象作文應注意的一個問題,那就是想象也要盡量合乎情理,很好。不過,我們更該肯定的是,小作者的心靈是多么美好!我想這位同學善良的愿望和美好的追求一定會化作學習的動力。讓我們為這位同學加油!
一生讀:(題目是《假如我有一雙會飛的翅膀》)假如我有一雙會飛的翅膀,我將飛到強盛的唐代,弄清它強盛的原因;假如我有一雙會飛的翅膀,我要飛到秦始皇面前,勸他放下武器,讓人們過和平安寧的生活;假如我有一雙小鳥的翅膀,我要飛到高高的喜馬拉雅山上,領略大自然壯美的風光;假如我有一雙小鳥的翅膀,我要飛到北京,飛遍全世界……
一生評:這位同學的想象力很豐富,飛到唐代,飛到秦代,好像穿越了時光隧道。
一生評:我感到好像有點亂。一會兒說“似如我有一雙會飛的翅膀”,一會兒又說“假如我有一雙小鳥的翅膀”,不統一,到底是什么翅膀啊?
師評:同學們評得都很恰當,不過,我覺得還有一個閃光點,那就是作者文中所蘊含的愛祖國、愛和平、愛大自然的美好感情。正像剛才點評的同學所說的那樣,如果把結構再理順一些,按照從時間到空間的順序來寫,每段都用“假如我有一雙會飛的翅膀”開頭,思路就更清晰些。這位同學在那么短的時間內就寫出了這么好的作文,讓我們向他表示祝賀!
我們看到,點評的同學直抒己見,態度真誠,遇到不同意見還當即爭鳴,讀作文的同學既興奮又認真,邊聽邊記。而老師呢,面帶微笑,欣賞地看著每一位發言的學生。我想,這種洋溢著激勵與贊美、真誠與合作的課,學生怎能不喜歡呢?這樣的課才是真正體現課改精神的一堂好課。
責 編 楚 天