面對“玉米”的“個性”追求

我算了一下，全班46位學生中，有8位同學是“玉米”(時尚名詞，意思是“李宇春的歌迷”)。李宇春當選2005年度“麻辣第一人”(通過網絡評選的最具個性的人物)，可能會影響班內這些“玉米”們。我正這樣想著，學習委員冬冬到辦公室來，說是地理老師要我到教室去一下。

果然是班里那些“玉米”們在“興風作浪”——為慶祝李宇春當選2005年度“麻辣第一人”，他們商議要在班上評選班級“麻辣人物”。于是，有人為了顯示自己像李宇春那樣有“個性”，索性不顧課堂紀律，在上地理課時，故意把課本扔到地上，還模仿著唱李宇春的歌曲；還有人干脆在教室里“個性”地打扮起自己來。冬冬告訴我，領頭的有白頗、劉軍……他說出了一串兒學生的名字。

“老班來了!”不知誰喊了一聲，亂哄哄的教室立刻安靜下來，同學們齊刷刷地看著我，似乎在等待一場“急風暴雨”。我沒有發火，而是彎下腰，拾起他們扔在地板上的課本，然后請求地理老師給我5分鐘時間。我知道，在這樣的時候。“壓”不如“導”。

我走上講臺，在黑板上寫下：‘麻辣’值，誰最高?然后說：“我正要告訴大家，在今后的幾個星期內，我們班要評選班級‘麻辣人物’——真正具有個性、獨立思考、不人云亦云隨波逐流的‘麻辣’人物，而不是不學知識、不守紀律的‘麻辣燙’。”接著我簡單講r李宇春成名的經過，明確告訴同學們，只有學會學習，學會創造，身心健康，適應社會，才能談得上真正的個性發展，而不分青紅皂白一味求新求異并不是有個性的表現。看得出，大部分同學還是認可了我的道理。畢竟，初中生的可塑性很強，只要教育者善于引導，要他們改變對某些問題的看法和態度并不困難。

課后，我找白頗、劉軍他們談了談，心平氣和地交換了意見。就這樣，再加上來自“同齡伙伴”——同學的影響，他們很快調整了自己對“個性”的片面理解和追求，也承認了自己在地理課上的做法不對。于是，我和班上同學商量，把組織評選班級“麻辣人物”的任務交給了他們。

三個星期后，班級“麻辣人物”評選正式開始。這幫“臭小子”，他們評選的“麻辣人物”竟然是我，“麻辣值”四個星!其次是學習委員冬冬和劉軍，“麻辣值”都是三個星。自此，我班的“玉米”們不再盲目模仿明壁的扮相和動作，他們看到了明星的辛勤付出和頑強拼搏，決心像明星那樣不畏艱苦，立志成才。班級里學習氣氛更濃了，積極討論問題、努力提出問題、主動向老師求教成為多數同學的追求。我當然為此感到高興!

中國武術中有一招兒叫做“四兩撥千斤”，講究的就是一個“巧”勁兒。在教育工作中，教師無論采取什么樣的教育方式，只要用得“巧”，也同樣可以“四兩撥千斤”。而這個“巧”，來自對學生生理和心理發展水平的深入了解，來自對學生實際社會生活的正確觀察、分析和判斷，來自教育者高超的教育藝術和技巧。

責 編 若 洋