趣味性與物理教學

從某種意義上講，教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務提供有力的保證。

1、 教學方式手段實施中的趣味性

近年來，在物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用學生好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的求知動力，學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識，取得了明顯的教學效果。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是每一個物理教師應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。我就專門聽他的課，他的語言中夾雜方言，盡管這不規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果相當不錯。

我結合自己的教學實踐，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到教學中來，形成自已的教學風格。

3、現代教學設施應用中的趣味性

教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。

4、初中物理教材內容的趣味性

面對現代科學技術發展的需要，現行初中物理教材經過幾次改編，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

例如：實驗游戲化——現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

其次，物理歷史趣聞——在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等。

總之，初中物理教學方式方法是多元化的，每個教師的特點能力不同，因而教學特色各有千秋。讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使物理教學能夠做到——增長科學知識，加強能力培養，能使我們的教學對象成為新世紀建設的“四有”人才。

(作者單位陜西省咸陽市水電中學)