漫談電視文化在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電視成為一種文化已是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。多少年來(lái)，我們一直持有一種偏見：電視對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)不啻于“洪水猛獸”，它以直觀的畫面替代對(duì)語(yǔ)言文字的理解，不利于想象能力的培養(yǎng)。因此，老師和家長(zhǎng)一般都反對(duì)學(xué)生、子女迷戀電視。

其實(shí)，學(xué)生迷戀電視說(shuō)明學(xué)生對(duì)電視有興趣，而興趣是最好的老師，我們何不把學(xué)生對(duì)電視的興趣引導(dǎo)到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)呢？筆者在多年來(lái)的實(shí)踐和思索中發(fā)現(xiàn)，電視文化在語(yǔ)文教學(xué)中大有用武之地。現(xiàn)作一歸納，以求教于方家。

一、鍛煉聽說(shuō)能力

無(wú)論是以前的教學(xué)大綱還是現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，都把聽說(shuō)能力看作一種基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這值得每一位師生關(guān)注。難以想象，一個(gè)不能傾聽和理解別人話語(yǔ)、不能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)以后，能很好地與他人交際。《新聞聯(lián)播》是學(xué)生值得收看的節(jié)目，但他們未必有時(shí)間天天看，教師可以要求學(xué)生看周六晚的《一周新聞回顧》，然后周一到校時(shí)讓學(xué)生講述上周的重要新聞并加以點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生既要認(rèn)真聽新聞，又要自己說(shuō)新聞，聽說(shuō)能力同時(shí)得到了鍛煉。實(shí)踐中，許多教師都組織過(guò)辯論賽，教師在辯論之前講了不少辯論的道理，學(xué)生也花了不少工夫準(zhǔn)備，但效果總不太好，原因之一就是他們?nèi)鄙賹?duì)辯論賽的感性認(rèn)識(shí)。在組織辯論賽之前，如果讓學(xué)生看一場(chǎng)電視辯論賽的錄像，效果就大不一樣了。

二、挖掘想象能力

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的前沿陣地。我們可以把電視作為一個(gè)想象作品的個(gè)例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。影視作品中有許多精彩的對(duì)話，教師不妨擷取片段，然后關(guān)閉聲音，讓學(xué)生看畫面寫對(duì)話。這樣，學(xué)生不得不注意觀察人物的表情動(dòng)作、周圍環(huán)境，然后揣摩想象人物的對(duì)話內(nèi)容。另外，動(dòng)畫片的制作、廣告設(shè)計(jì)等也是挖掘?qū)W生想象力的好途徑。例如百威啤酒系列廣告，通過(guò)螞蟻煞費(fèi)苦心地獲取啤酒的畫面，引起觀眾豐富的想象，從而達(dá)到了宣傳的效果。我們不妨以此為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象才能。

三、增強(qiáng)分析能力

學(xué)生在思考過(guò)程中的深度是教師十分頭疼的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，很多電視節(jié)目就是直面社會(huì)和人生的，足以啟迪我們進(jìn)行有益的思索。中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》《道德觀察》等就屬于這一類節(jié)目。教師可以讓學(xué)生選取自己身邊的人和事，開展多種形式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的慧眼去觀察世界。許多優(yōu)秀的中外電視作品也極具震撼力，它們不僅主題發(fā)人深省，選材視角獨(dú)到，而且具有強(qiáng)烈的視聽藝術(shù)效果，指導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)論對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣都大有裨益。

四、積累文化底蘊(yùn)

應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在大多數(shù)電視節(jié)目都是娛樂(lè)節(jié)目，缺乏文化內(nèi)涵，但我們可以利用“庸俗”為“高雅”服務(wù)。例如用中央電視臺(tái)的黃金欄目《開心辭典》的形式來(lái)組織一次“文化知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)賽”，學(xué)生肯定會(huì)熱情高漲。再如觀看電視劇《還珠格格》，引導(dǎo)學(xué)生考證古人的稱謂；觀看《金裝四大才子》，引導(dǎo)學(xué)生去了解歷史上“吳中四才子”的真實(shí)面目。

五、培養(yǎng)審美情趣

什么樣的人生才是最美麗的人生，如何引導(dǎo)青少年選擇正確的人生之路？可以組織學(xué)生觀看朱軍主持的《藝術(shù)人生》，同時(shí)提醒學(xué)生注意領(lǐng)略朱軍提問(wèn)的藝術(shù)，然后組織學(xué)生采訪當(dāng)?shù)赜忻娜耸浚私馑麄兂砷L(zhǎng)的歷程。《講述》欄目講述的都是生活中平凡而實(shí)在的事，真真切切地告訴了我們?cè)撛鯓踊钪庞袃r(jià)值，為我們提供了豐富的精神食糧和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，是凈化我們心靈的好教材。如果組織學(xué)生收看，再結(jié)合主題班會(huì)、征文等形式，就可以達(dá)到很好的審美教育效果。

六、提高寫作能力

寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，需要借鑒多種藝術(shù)形式，老師應(yīng)該充分利用電視對(duì)學(xué)生寫作的借鑒作用。例如，我們可以讓學(xué)生看電視片段，然后以此為題材練習(xí)寫作。一般我們只是注意到電視片的主題、選材、細(xì)節(jié)描寫等方面，卻忽視了電視語(yǔ)言對(duì)寫作語(yǔ)言的影響。其實(shí)，電視語(yǔ)言的滲透可以使學(xué)生作文語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔清新。莫懷戚的《散步》就是運(yùn)用影視語(yǔ)言的很好例子，文章開頭是遠(yuǎn)景描寫：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”接著是兩段旁白，再就是近景，進(jìn)入鏡頭的是南方初春的田野景色。影視語(yǔ)言的運(yùn)用，使《散步》更具場(chǎng)面感，更具一種意象美。如果我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用影視語(yǔ)言，無(wú)疑可以使他們的語(yǔ)言變得言簡(jiǎn)意賅，富有韻味。