“序八州”考辨

高中語文教材多收賈誼《過秦論》，其中“序八州而朝同列”，有的教材注：“招致八州來歸，而使六國諸侯都來朝見。序，引、招致。八州，兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州。古時天下分九州，秦居雍州，六國分別居于其他八州。同列，指六國諸侯。秦與六國本來是同列諸侯。這句跟上句合起來說的是秦的霸主地位。”

把“序”解作“引、招致”不知有什么依據。《王力古漢語字典》列了“序”的4個義項：①隔開正堂東西夾室的墻。②學校。③次序。④序言。其中“次序”是基本義，《字典》的例句是“《荀子·君子》：‘長幼有序。’《離騷》‘春與秋其代序。’王逸注：‘序，次也。’”并沒有“引、招致”一義項。

翻檢了其他的選本之后，我們就明白了這個注釋的依據。《古文觀止》的原文是：“招八州而朝同列。”《中國歷代文學作品選》也作“招八州而朝同列”，注曰：“招，是說招令入朝于秦。招，《賈子》作‘序’，俞樾說，序是給他們排列次第。”原來，由于版本的差異，“序八州”也作“招八州”。

我們以為雖然此處作“序”作“招”兩可，但這不等于說“序”和“招”就能互訓。“招八州”是“招致八州”，而“序八州”應該是俞樾所說的“給八州排列次第”。

古書中常有因版本問題而造成的用字差異，注釋常注為“一作”。有時候，不同的用字之間有同義關系，比如李白《將進酒》“請君為我傾耳聽”，也作“請君為我側耳聽”，這里的“傾”和“側”互相解釋并無不可。《過秦論》“序八州而朝同列”的上文“然秦以區區之地，致萬乘之勢”的“勢”，在《史記·秦始皇本紀》中寫作“權”，大致也還能相互解釋。但是，有的情況就不能這樣處理。王勃《送杜少府之任蜀州》，其中“蜀州”一作“蜀川”；王之煥《涼州詞》“黃河遠上白云間”之“河”一作“沙”；均屬傳抄中因形近而出現的訛誤，這就不能互訓。有的用字不同又均可解釋得通，但是整句理解會有區別，如柳宗元《種樹郭橐駝傳》“既然已，勿動勿慮，去不復顧”，“去”一作“亦”；《涼州詞》“黃河遠上”中的“遠”又作“直”；這樣的情況，也不能互訓。

其實，《過秦論》成文既久，在傳抄過程中個別文字出現兩說乃至多說完全可以理解。教材的編者應該認真審訂，擇善而用。如果一時難以取舍，可以不加評騭，把真實的情況告訴學生，引導學生思考、選擇。

經查，與此相似的還有“抑八州而朝同列”一說（見《史記·陳涉世家》），也可通。

參考文獻：

（1）陰法魯主編《古文觀止譯注》，吉林人民出版社1982年。

（2）《史記》，中華書局1982年。

（3）《漢書》，中華書局1962年。

（4）朱東潤主編《中國歷代文學作品選》，上海古籍出版社1979年。

（5）王力主編《王力古漢語字典》，中華書局2002年。