機(jī)智應(yīng)對(duì) 意外精彩

課堂上，難免有一些學(xué)生帶來意外，如何處理這些意外事件呢？請(qǐng)看兩位老師課

堂中的精彩片段。

一、劉老師《春酒》教學(xué)片段（市校本教研課）

學(xué)生自由朗讀課文。

師：作者為我們描繪了哪幾種家鄉(xiāng)風(fēng)俗？

生：喝會(huì)酒，喝春酒。

生：還有迎神拜佛。

師：這是什么時(shí)候的風(fēng)俗？

生：過新年。

師：你們熟悉自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗嗎？

生：放鞭炮。

師：作者琦君給我們描繪了三種風(fēng)俗：過新年、喝春酒、喝會(huì)酒，接下來我們找找有關(guān)描述風(fēng)俗的文字，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：“尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓——”這段寫出了當(dāng)時(shí)的封建迷信思想。

師：這是過新年時(shí)的情形，那你們覺得這是封建迷信嗎？

生：不是，而是土家風(fēng)俗。

師：（追問）從文中找依據(jù)，琦君是不是也贊同你的看法？

生：作者認(rèn)為氣氛最熱鬧的是迎神拜佛，所以……

師：很顯然，作者寫過新年的迎神拜佛是當(dāng)作封建迷信來批評(píng)還是當(dāng)人情風(fēng)俗來回憶？（教師本想通過這一問結(jié)束這個(gè)討論。）

生：（很堅(jiān)定）是封建迷信，畢竟是拜佛，佛是不存在的，所以是迷信。

師（笑）：真是有理有據(jù)，看來琦君老人寫這一情節(jié)是在談封建迷信思想，哪位不同意？

生：我不同意，因?yàn)樽髡邔戇@篇文章是在回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美。

師（高興）：你從創(chuàng)作本意角度談，大家覺得有道理嗎？

生：沒有。

師：我們不否認(rèn)這種做法從科學(xué)角度來看是不可取的，但作者寫出來難道僅僅是為了宣揚(yáng)封建迷信？

生：還為了增添節(jié)日氣氛，讓老人的思想有依托，祝愿孩子平安。

師：對(duì)，為了寄托美好的愿望，這種風(fēng)俗就保留下來，比如我們附近有燒香拜佛的地方，每次過年都有很多人去跪拜。因此整體看應(yīng)該是一種……

生：民風(fēng)之美。

處理這一環(huán)節(jié)，劉老師的本意并不是重點(diǎn)探討作者寫迎神拜佛的目的是展現(xiàn)民風(fēng)之美，而是只想讓學(xué)生知道這是民俗之美?？蓪W(xué)生堅(jiān)持說這就是封建迷信。但最后劉老師通過點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、追問以及對(duì)話的拓展等策略，學(xué)生改變了認(rèn)識(shí)，雖然進(jìn)程耽擱了，不過真實(shí)有味。

二、筆者《喂——出來》教學(xué)片段（校本教研課）

師：“這篇小說的內(nèi)容看起來包羅萬象，不過我在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，大家快速瀏覽后，能用一句話概括嗎？”

生：“這篇文章是講新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)深不可測(cè)的洞，成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都被扔進(jìn)洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來了。”

師：“請(qǐng)大家畫出本文的情節(jié)示意圖，或展現(xiàn)全文的整體情節(jié)或凸現(xiàn)某個(gè)關(guān)鍵性情節(jié)，要求在所畫的圖下面寫上解說詞。”（學(xué)生呈現(xiàn)了五花八門的畫面并一一作了解說。）

師：提三個(gè)問題：1.這是一個(gè)什么洞？2.這是一群什么人？3.談?wù)勛约簩?duì)這篇小說的獨(dú)特理解。（設(shè)置第三個(gè)問題時(shí)筆者想同學(xué)們只要能認(rèn)識(shí)到本文的主旨：不去積極治理環(huán)境污染，不從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光考慮，只顧一時(shí)，人類終將遭到滅頂之災(zāi)?？捎幸粚W(xué)生卻打破了我的計(jì)劃。）

生：“我認(rèn)為這篇小說不僅僅是寫環(huán)保問題，老師，您也曾講過，小說具有多義性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。比如文中給我們展示的眾多人的行動(dòng)以及他們各自不同的個(gè)性和品行難道就不能激起我們更多的想法和啟示？我認(rèn)為作者通過一個(gè)深不可測(cè)的洞讓一些特定的人一一在洞的周圍展示自己的本性，而不僅僅是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境?！保ㄋ睦斫庖殉隽宋覍?duì)文本的解讀，頓時(shí)也讓我茅塞頓開。既然學(xué)生有了意外的發(fā)現(xiàn)，我就順?biāo)浦?，先讓學(xué)生去談好了。）

師：“請(qǐng)齊聲朗讀文章的最后兩段……（讀后，我趁熱打鐵，要求學(xué)生結(jié)合全文把自己的獨(dú)特體驗(yàn)以旁注的形式寫下來，或一句話，或一個(gè)詞。）

幾分鐘后，學(xué)生的回答著實(shí)讓我驚喜了一陣子：

（1）借洞逃避終究不是辦法。（2）見利忘義，只顧眼前利益。（3）這個(gè)洞的存在讓人們忽略了很多。（4）依靠權(quán)宜之計(jì)換來的美景不長(zhǎng)久。（5）誰制造的禍害誰就該去處理。（6）缺少憂患意識(shí)的害處。（7）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗（8）人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)。（9）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視。

這時(shí)我才真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生是要靠老師引導(dǎo)的，只要引導(dǎo)得法，他們就會(huì)有出色表現(xiàn)。這就是對(duì)話的妙處吧。