關(guān)注中考字形考查及復習策略

《語文課程標準》明確提出：“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。”同時在“評價建議”部分明確規(guī)定：“評價識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力”。將認清字形放在對漢字考查的首位。筆者翻閱了七十多套2005年全國各地中考語文試題，每套試卷都突出了對漢字字形的考查，在分值上一般為2-4分，有的考卷甚至達到6分之多。因此，對字形的復習應(yīng)引起我們足夠的重視。

【命題分析】

一、看拼音寫漢字

1.直接根據(jù)題目出示的拼音，寫出漢字。

依拼音在括號里寫出詞語，書寫要正確、端正、整潔（4分）

cǎn jué rén huán( )

xiāng xíng jiàn chù ( )

kuài zhì rén kǒu ( )

yì xìng lán shān ( )

(2005年甘肅省中考試題)

[答案] 慘絕人寰相形見絀

膾炙人口意興闌珊

2.提供具體語言環(huán)境，將需要填寫的字詞放在句子中，根據(jù)漢語拼音的提示，將漢字填上。

讀下面文字，依據(jù)拼音填寫漢字（4分）

石縫間倔強的生命，常使我感動得shān_____然淚下。

是那不定的風把那無人采 xié_____的種子sǎ_____落到海角天yá_____。

（2005年呼和浩特市中考試題）

[答案] 潸 擷 撒 涯

二、改錯

1.直接從題目中找出錯別字。

下列每組詞語中各有一個錯別字，請將改正后的字填寫在括號里（6分）

①熙暖 相形見絀 拮據(jù) 闊綽（ ）

②惻隱 無遐顧及 逶迤 脊梁（ ）

③潮汛 不屑置辯 魁悟 祈愿（ ）

（2005年武漢市中考試題）

【解析】

本題重點考查字形的辨識能力，在①中主要是對字形相似的詞語的考查。“熙暖”中的“熙”應(yīng)改為“煦”；在②③中，主要是對讀音相同、字形相近，但意義不同詞語的考查。通過辨析“無遐顧及”中的“遐”應(yīng)改為“暇”，“魁悟”中的“悟”應(yīng)改為“梧”。

2.將錯別字放在具體的語言環(huán)境中，指出來并改正。

某班同學在社會用字情況調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)了這樣一個宣傳欄（如下圖），其中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

_______改為_______.

_______改為_______.

（2005年沈陽市中考試題）

[答案] “普”改為“譜”

“協(xié)”改為“攜”

三、選擇

1.選出沒有錯別字的一項。

在下列一組詞語中，選出沒有錯別字的一項（）（2分）

A.泌人心脾正襟危坐

莫名其妙

B.不屈不撓輕而易舉

迥乎不同

C.重蹈覆轍驚心動魄

正重其事

D.登峰造極 吹毛求癡

狼狽不堪

（2005年廣州市中考試題）

【解析】

本題主要是對字形辨析能力的考查。對于A 項，對字形相似的考查，“泌”應(yīng)改為“沁”；對于C項，對音同形與義都不同字的考查，“正”應(yīng)改為“鄭”；對于D項，形似字的考查，“癡”改為“疵”。因此答案應(yīng)為B。

2.選出有錯別字的一項。

在下列一組詞語中，選出有錯別字的一項（）（2分）

A.崛起 入場券 源遠流長

B.曝光 明信片 未雨綢繆

C.契機 侯車室 一脈相承

D.演繹 度假村 潸然淚下

（2005年淄博市中考試題）

【解析】

通過分析，只有C項。考查字形為音同形、義都不同，“侯”有如下意思：①封建五等爵位第二等；②泛指達官貴人；③地名、人姓。而在這里是等待的意思，因此為“候”。

3.將錯別字寓于具體語言環(huán)境中，與整個句子連為一體，進行辨析判斷。

下列句子中沒有錯別字的一句是（ ）（2分）

A.2004年的海嘯造成的損失是巨大的，死亡人數(shù)驚人，許多村莊被夷為平地。

B.被干躁的秋風榨盡了水分的小草，退去了綠色。

C.雄鷹展翅博擊廣闊的籃天。

D.知識是多層次的，越鉆研你就越能獲得知識的精隨。

（2005年桂林市中考試題）

【解析】

這類問題要相對容易區(qū)分一些，因為放在具體的語言環(huán)境中，更便于識別。通過聯(lián)系上下文，較為容易的找出句子中的錯別字來。對于B項中，“干躁”應(yīng)為“干燥”，“退”改為“褪”；在C項中，“博擊”應(yīng)為“搏擊”，“籃天”改為“藍天”；在D項中，“精隨”改為“精髓”。只有A項是正確的。

四、綜合考查式

呈現(xiàn)一段文字材料，將根據(jù)拼音寫漢字與字詞改錯放在一起進行考查。

根據(jù)拼音寫漢字，并改正句子中的錯別字。（2分）

語文教師要在語文教學中和學生一起獲得一種生命的tǐyàn，享受語文的快樂，獲得知惠，將“精神成長”置于“科學獲知”之前，這是“教學相長”的真正含義。

①tǐyàn_______.

②_______改為_______.

[答案]體驗“知惠”改為“智慧”

“評價識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力”。這個考點在今后的考試題中將會繼續(xù)得到考查。對于字形考查的難度也不大，只不過其靈活性大大加強，會從不同的角度和以不同的形式來測評。

【復習策略】

一、立足課本，夯實基礎(chǔ)

2005年中考對字形考查的重點是常用字和常用詞，它們主要來源于語文課本。這就要求我們在日常的學習和復習中，重視課文中的字詞，加強積累，做一個有心人，仔細辨析，對自己經(jīng)常寫錯的字要強化記憶，用筆記錄下來，隨時翻翻，夯實基礎(chǔ)，過好字詞關(guān)。

二、運用研究性復習方法，培養(yǎng)學習興趣

初中階段掌握的字詞比較多，一個一個地識記，必然枯燥無味。倒不如發(fā)揮主觀能動性運用研究性復習方法，自覺積極地去識記，大力倡導研究性復習方法。首先將多音字、同音字、易錯字、白字、形似字、音近字、以及重點字詞進行歸納，定好范圍，再根據(jù)這些知識點擬題，請老師全面審視試題，及時指出命題疏漏和偏差，評定等級。經(jīng)過一段時間，我們在出題中，掌握了字形、字義、字音中的重點和非重點。題擬出后，在學習小組中，采用滾動式答題，兼以靈活考試要求，進行答題競賽，或口述或筆寫，靈活多樣，這樣既彌補了個人復習的缺漏，同時也使復習變得興趣盎然。

三、滲透“六書”，科學速記

在掌握漢字字形時，要適當滲透一下“造字法”，特別是“象形”“指示”“會意”“形聲”四種，通過淺略的學習，了解漢字的來歷。同時也要借鑒一些科學速記的方法：

（一）明義記憶

字義決定著漢字的正確使用。在一定的語境或詞語中往往形成特定的語境氛圍，需要意義相應(yīng)的“對號入座”。因此，明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)，實際上，有些字詞本身含義雋永，根據(jù)意義記字形，會平添許多趣味，產(chǎn)生“巧計”的效果。

（二）推形記憶

漢字中有80%的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字意義類別，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在語境之中的運用正確與否，從而判斷書寫的正誤。

（三）探源記憶

有些詞中的字是與當初該詞形成時特定的意義所決定的，因此必須探尋該類詞的本義，才能準確記住該詞。實際上，有些詞尤其是一些成語的形成，往往凝聚著濃郁的文化風俗或附帶一個生動有趣的美麗故事，記憶該類詞時不妨把這些挖掘出來。

（四）結(jié)構(gòu)記憶

有些詞語尤其是四字詞語，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或相反相對、或相互比照、或意義一致。這就可以通過一個字來推及另一個，從結(jié)構(gòu)上記準這類詞。