工欲善其事 必先利其器

隨著社會的發展，現代傳媒技術引進了語文教學、沖擊著語文教學這塊古老園地的沉悶氣氛，特別是信息技術的發展使學生獲得信息的渠道多元化、主體化了，使語文課堂教學的時空超越了“教室”，為我們的教學帶來了無限生機。

同時，我們也必須清醒地認識到，從媒體在語文教學中的作用看，任何現代教學媒體都不是萬能的上帝。一些人誤以為使用“高精尖”的先進媒體進行教學，其效果必定優于使用簡單的常規的傳統教學媒體，甚至有人認為“計算機、網絡可以替代教師”。于是，在實踐中就造成現代教學媒體運用的種種“失度”。一度時期以來，小學語文教學中那種“追求時髦”，大有以現代媒體“簡單替代”教師課堂有效教學的現象引起了不小的爭論。

美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇曾尖銳地指出：“先進工業國如美國和德國所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具?！苯處煹匚皇菬o法替代的，尤其在小學，點燃學生心靈的火炬需要教師的情感與智慧。這是任何媒體都無法替代的。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞悦襟w演示阻隔了學生與文本直接對話，替代學生閱讀實踐，顯然也是不利于學生語文基本素養的形成與發展的。

有些軟件設計、制作者誤以為一個多媒體軟件必須各要素齊全，因此常常不管教學是否需要，總要硬湊些聲響、圖片、動畫和影像資料拼在一起，搬到課堂上使用，為表現多媒體而濫用多媒體。于是，一些讓學生自己閱讀的課文、習題也被配上了朗讀的聲音，學生做錯了一個選擇題，熒屏上即刻便蹦出一張哭喪的卡通人臉并同步傳出好響的“警告”聲，嚇人一跳。也有些課件的設計者、制作者過分追求課件制作精美、技術含量高，為展示技術水平而運用技術。如一段簡短的文字說明，甚至是一個選擇答案都要費盡心思地用phoI。shop制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導人到軟件中；一組線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態按鈕，教學內容卻被框在屏幕中央一小塊區域之內；還有的畫面不時變幻著神奇的三維動畫，背景頻頻閃爍，光怪陸離，等等。這種種“花俏”、“新異”的界面，看似能強烈刺激學生的感官，引起學生興趣，實則違背了認知規律，把學生的注意力拉向一些無關緊要的事物，干擾學生學習，影響教學效果。

此外，“量身定做”、“重復開發”也是值得注意的一種狀況。教學軟件課件化，一直是許多地方制作多媒體教學軟件的主要特點，為此，人們常稱之為“多媒體教學課件”。這類教學課件大多是按照某位老師的某次教學設計量身定做的。一課一件、線型結構、個人專用，難以做到資源共享。其他教師教學同一課文也非得按自己的思路另外重做，因而走人了課件通用性不強，重復開發、制作的誤區，耗費了大量人力物力財力。

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，可見古人當年就已經領悟出工具與手段的重要，今天，在這個社會與教育變革時期我們則更應該認識到教育技術、教學手段的改革對推進語文課程改革、提高教學質量的重要作用。語文教師應以積極的態度認真學習研究，努力掌握和運用現代教育技術、充分利用好現代教學媒體，有效地發揮其特殊的無與倫比的優越性。

在理性認識上．我們首先應將整個語文教學過程作為一個整體來思考、設計，而不是把語文教學過程中的現代教學媒體看作一種孤立的部分。因為，在課堂教學過程中，現代教學媒體與其他媒體以及教學環節、內容、目標、方法等都有極密切的聯系，所以語文課堂教學預案應當立足于對整個教學過程的分析和設計，而不是僅僅從現代媒體的特性和優勢出發。其次，在語文教學過程中，我們還應該把現代教學媒體與其他教學媒體看成又一個層面上的整體通盤考慮，因為它們在教學過程中都起著媒體作用，共同為完成教學服務。在這基礎上，對媒體再作進一步研究，各種現代教學媒體、各種傳統的教學媒體在語文教學中各有什么作用、優勢和效果?兩類媒體應如何協調?

從操作層面來說，在語文教學中運用現代教育技術、教學媒體，當前特別需注意以下兩個方面。

一、要著力于研究語文教材、研究學生，科學合理地確定課堂教學目標，教學重、難點和教學策略

不同學科、不同難易度的教學內容，不同年齡的學生，特點都不盡相同，具體教學目標也不會相同。在進行課堂教學目標設計時，一定要以教學內容、教學對象為出發點。我國著名現代教育技術專家李克東教授說：“在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平……以便對學生進行更有針對性的教學。”這是很有見地的。從這樣的認識出發，有位教師為了更好地開展教學活動，更有效地培養學生主體意識，發揮自主作用，在教學《清明上河圖》一課前，從“知識基礎”(對“清明上河圖”了解的情況)、“閱讀興趣”(對讀《清明上河圖》這類說明性文章是否喜歡及“喜歡用哪種媒體上課”)三個方面，對全班40名學生進行了調查。調查結果表明，從知識儲備看，這個班學生大部分對《清明上河圖》缺乏了解；從閱讀興趣看，對《清明上河圖》這類文章，只有少數人愛讀，大部分學生興趣一般，近四分之一學生不喜歡；從閱讀環境看，學生們都對多媒體鮮艷的色彩、活潑的畫面及音樂更感興趣。在調查的基礎上，教師從教材要求和學生的實際出發確定了課堂教學目標和重、難點，在這一前提下，教師又確定了如下教學策略：1．通過網頁明確信息提取的導向性，引導學生從課文出發，對照學習目標，主動上網搜集相關信息；2．組織自讀、自悟、理解課文內容、積累語言材料。學生遇到疑難，則通過BBS討論版向老師、同學求助，展開討論；3．通過投影真實地再現圖片，在學生自學、討論的基礎上，圖文對照，分析領悟，突破難點，幫助學生了解《清明上河圖》在繪畫史上所占的重要地位和具有的極高的歷史價值。實踐結果表明，采取這樣的策略，學生的閱讀興趣和參與積極性得到了有效調動，難點突破了，提高了教學目標的達成度。

二、要著力于研究媒體的基本特性、根據語文教學需要，選擇、運用好現代教學媒體

寸有所長，尺有所短，不同的現代教學媒體各有自己的優勢和不足。在傳遞教育教學信息時，功能是不同的。如錄音，語音純正、語言優美，節奏鮮明，本身就是進行語言教育的得力載體，有助于表現事物的形象特征，培養學生朗讀能力；投影，形象清晰，操作方便，宜于表現事物外表的瞬間特征，有利于學生長時間的觀察和分析；影像，動態感強，形象逼真生動，宜于描述事物的運動變化過程，具有豐富的表現力；而多媒體網絡技術則具有較強的等成性，超文本鏈接的選取性，海量存儲的豐富性，高速傳輸的便捷性，人機對話的交互性和超時空交流的共享性，能為學生提供一個可調節自身看、聽、讀、寫、做的創造性集成的學習環境。

但是，現代媒體所以有效，其作用主要不在于媒體本身，而在于教師對媒體的選擇和運用。我們一定要認真研究、掌握它們的基本特性，從語文教學的需要及師生的實際情況等方面出發，進行選擇、運用，努方做到恰當、精當，以有效地發揮其作用。

所謂恰當，就是要根據語文教學要求和媒體特性，選好適用的地方、最佳時機和相應的媒體，使現代教學媒體運用在最需要又最適合發揮其優勢的具體教學環節和內容之中。譬如：1．為了讓學生產生強烈的閱讀期待，恰當選用媒體，豐富表象、激發情感。有位教師教學《小動物過冬》第二教時，在導入閱讀課文的環節中，采取運用動畫投影把學生帶入一個生機勃勃的大森林，接著出現一些小動物，在每個小動物身后藏著一個生詞，既巧妙地復習了生詞，又使學生產生了閱讀課文了解這些小動物的強烈欲望。

2．為了幫助學生理解語言文字、恰當地選用媒體，展示過程，突破重難點。如有位教師教學《臺灣的蝴蝶谷》，用多媒體計算機將蝴蝶在山谷中上下翻飛的情景展示在屏幕上，引導學生觀察思考：你覺得這景象像什么?在學生討論的基礎上，再投影出示課文中的文字：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！辈ⅰ吧舷路w”、“花瓣”、“隨風飄來又隨風飄去”等詞語作“閃爍”處理，讓學生感受到，作者是怎樣從“蝴蝶”聯想到“花瓣”而寫下這段話的，從而領悟語言文字與客觀事物之間的關系。顯然，現代教學媒體的恰當運用，有效地促進了學生對語言文字的理解、感悟。

3．為了促進學生自主學習、合作探究，恰當選用媒體，提供機會，搭建平臺。有位教師在教學《春聯》一課后，讓學生上網搜尋、賞讀、品味春聯、理解內容、交流感受，并引導學生依據網上大量的春聯實例，討論歸納，總結春聯的特點。學生們讀得津津有味，談得頭頭是道，網絡拓展了他們的視野，使他們在春聯的廣闊天地里感悟、欣賞、積累了語文素養，提高了自主學習合作探究的能力。

所謂精當，主要指要努力提高現代教學媒體傳載信息的有效性，掌握好媒體出示的數量和次數，不宜過量、過分，切忌濫用。如有位教師教學《莫高窟》：上課前，從網上數以千計的“莫高窟”圖片資料中，他精選了三幅：一幅臥佛、一幅飛天，一幅藏經洞洞門的照片制成投影，在引導學生學習“藏經洞”這段承載著厚重歷史文化背景的文字時，教師一邊用投影打出藏經洞洞門照片作為背景，一邊緩緩介紹藏經洞的發現及文物丟失的史實，然后請全體起立齊讀這段課文。一張透著蒼涼的照片、一段滿懷深情的述說，開啟了學生的心扉，引領學生走進課文，從課文中讀出了歷史的滄桑、愛國的情懷。

實踐表明，用得精當才有實效，如果濫用，不但會增加教師負擔，在效果上也只會適得其反。

除此之外，在語文教學中選用現代教學媒體還應注意需付出的經濟代價。一方面，應盡快走出“課件通用性不強、重復開發、浪費財力人力”的誤區，從多媒體軟件的課件化走向軟件化、模塊化的道路。另一方面要研究各類媒體的經濟特性。一般說來，在教學效果大致相當的情況下，應盡量選用成本低、代價小的媒體。但又不能走向極端，如果把業已裝配的先進媒體總是閑置不用，也是極大的浪費，在課程改革的背景下，我們應采取積極態度，深入研究、不懈探索，遵循語文教學規律，努力充分發揮現代教育技術的優勢，讓語文教學插上現代化的翅膀。

(作者單位：南京市游府西街小學，南京市北京東路小學)

責任編輯：許元新