為自身的專業(yè)成長(zhǎng)而工作

過去，我們學(xué)校有許多教師，總把教書育人的崇高事業(yè)當(dāng)成了養(yǎng)家糊口的一種手段。從主觀上講，在物欲橫流的社會(huì)之中人人都有點(diǎn)急功近利，難以靜下心來去埋頭學(xué)習(xí)、研究；客觀上講，重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率的強(qiáng)大壓力使得老師整天只知埋頭于眼前繁重的課業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)搞得教師和學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。少數(shù)教師教了多年書，除了稍微熟悉那有限的課本知識(shí)和一大堆題目以外，基本上談不上有任何長(zhǎng)進(jìn)。為了提升教師的業(yè)務(wù)水平和研究能力，我大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要充電換腦，要求教師每學(xué)期寫出幾篇論文，要努力成為專家型、研究型教師。教務(wù)處按照我的要求認(rèn)真督查，又是發(fā)通報(bào)，又是印論文匯編，忙得不亦樂乎。但是我發(fā)現(xiàn)，不少教師以工作太忙為借口，不學(xué)習(xí)，不研究，所謂論文是東拼西摘，瞎湊成一篇文章交給學(xué)校了事。開始還有人對(duì)這樣做自覺理虧，但后來看看周圍的同事也是這樣，甚至是有過之而無不及，也就逐步心安理得了。

我對(duì)老師的做法心知肚明，但沒有批評(píng)教師，反而十分理解教師的苦衷。我還是從調(diào)整教師心態(tài)人手，努力改變這種狀況。我首先是在管理上松綁，宣布淡化檢查考核，不再為教師制訂教科研方面的硬性指標(biāo)，做不做、做多做少由教師自定。教師好像在心中搬去一塊石頭，一下子輕松了許多，有的教師還夸我這種方法比較務(wù)實(shí)，而我的心中卻更加不是滋味。

接著我做了8件事：一是組織了12次教學(xué)論壇，請(qǐng)省內(nèi)外專家談前沿教育理論，請(qǐng)校內(nèi)外名師談自己的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)優(yōu)秀教師談工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)部分教師談?dòng)捎诓谎芯慷鴰淼慕虒W(xué)上的困惑。二是分期分批組織教師外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，資助教師參加教育碩士的進(jìn)修。三是為所有教師訂了一至兩份教學(xué)研究刊物，為所有教師辦公室訂購(gòu)報(bào)刊雜志，配備書柜和常用教學(xué)參考書。四是資助教師購(gòu)買了筆記本電腦，把所有教室改造成多媒體教室，建設(shè)了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。五是申報(bào)了省級(jí)十五重點(diǎn)教科研課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元探索”，讓一部分教科研積極分子先行一步。六是通過組織省級(jí)英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教研活動(dòng)，讓全校教師與省內(nèi)一流名師團(tuán)隊(duì)面對(duì)面交流。七是改變學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，成立學(xué)科教研室，由一位中層干部和一位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科教研室負(fù)全責(zé)。八是每個(gè)學(xué)科聘請(qǐng)一至兩名省內(nèi)外頂級(jí)名師為學(xué)科建設(shè)首席專家，倚重名師的智慧、經(jīng)驗(yàn)、聲望和巨大的信息量進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。做了這8件事，教師再也坐不住了，大家覺得不學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，絕大多數(shù)教師有了學(xué)習(xí)研究的強(qiáng)烈沖動(dòng)，大多數(shù)已經(jīng)行動(dòng)起來。

但至此，我還是沒有用管理制度去約束教師，而是指導(dǎo)教師去制定自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。我讓每位教師根據(jù)自己的專業(yè)現(xiàn)狀填寫一份職業(yè)規(guī)劃書。可千萬別小看這份小小的規(guī)劃書，它所起的作用可是太大了。當(dāng)教師們拿到這份規(guī)劃書，規(guī)劃自己未來的時(shí)候，他們才真正找到了自己事業(yè)的方向和坐標(biāo)。比如青年語文教師小陳，有6年教齡，他是這樣規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展的：

第一階段——職業(yè)水平：成為一名專業(yè)型教師，向?qū)＜倚徒處熍Α＝炭蒲兴剑鹤珜懡逃虒W(xué)論文，在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文每年一至兩篇。工作目標(biāo)：所教班級(jí)在校同類班級(jí)中居前列，學(xué)科成績(jī)名列前三名。知名度：縣內(nèi)知名。

第二階段——職業(yè)水平：向高級(jí)教師努力，在語文學(xué)科方面有較深研究。教科研水平：注重教育教學(xué)研究，有獨(dú)立的研究課題，實(shí)驗(yàn)成果豐富。工作目標(biāo)：所負(fù)責(zé)的班級(jí)為市優(yōu)秀班集體，指導(dǎo)兩名青年教師。知名度：市縣名師。

第三階段——職業(yè)水平：獲得高級(jí)教師資格，成為市級(jí)學(xué)科帶頭人。教科研水平：編撰教育教學(xué)方面的專業(yè)論著。工作目標(biāo)：省市先進(jìn)班級(jí)。知名度：市級(jí)學(xué)科帶頭人。

從此以后，我發(fā)現(xiàn)我的同事們已不再那么浮躁，全校學(xué)習(xí)和教研風(fēng)氣非常濃烈，每位教師都向著自己既定的階段目標(biāo)努力著。還是那位小陳，僅用兩午時(shí)間就完成了讀書筆記近20萬字，書寫教育教學(xué)案例16篇，在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文3篇，參編論著兩部。他說：“繁重的教學(xué)與教研工作對(duì)我來說已不是什么苦差使，而是富有挑戰(zhàn)性、充滿快樂的事，因?yàn)槲颐刻煊窒蜃约旱哪繕?biāo)前進(jìn)了一步。”我校絕大多數(shù)教師都有小陳這樣的感受，有越來越多的教師真正做到了學(xué)校所倡導(dǎo)的工作在計(jì)劃中，工作在目標(biāo)中，工作在研究中，工作在合作中，工作在細(xì)節(jié)中，工作在快樂中。