為你撐起一片晴朗的天空

我們班有一個叫張濤的孩子，全校出了名的“調皮大王”，為了改變他，我鼓勵過，批評過，也喊過幾次家長，費盡了口舌，但他仍然是“立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。時間長了，我也慢慢習慣了。直到有一天，發生了這樣一件事：

星期二的早晨，他沒有完成家庭作業，又和同學打架。我當時氣極了，憋著火，讓他把家長喊來。

下午，他的媽媽來了，是一位比較漂亮的護士。她在我跟前批評了張濤以后，又向我訴苦：“自從張濤上小學起，幾乎每一天的家庭作業都要陪他做，說實話我感覺不是他在上學，而是我在上學……”聽了他媽媽的話，又想到了自己在他身上所下的功夫，我真有一種“山窮水盡疑無路”的挫敗感。

看著低頭無語的張濤，我說：“張濤，你看你媽媽多么關心你，她在你身上傾注了多少心血!這樣吧，你在這張紙上把你的優點寫下來，讓老師和媽媽看看吧!”我遞給他一張紙。過了幾分鐘，我看了一眼，紙上只有“優點”兩個字，什么也沒有，20多分鐘以后，紙上除了多了一個小寫的“廠外，還是什么也沒有，我當時并沒有什么感覺，因為我覺得這樣的孩子優點本來就少，再加上他做錯了事，即使有那么一點優點，也不好意思寫了。我笑了笑，把紙拿給他的媽媽看，她說：“呦!什么也沒寫，沒有優點!”這時，另一位老師聽見了，說了一句話：“沒有優點，那就寫缺點吧!”我又給了他一張紙，他接過紙就刷刷地寫了起來，不到5分鐘，寫了10條：

1．經常不完成作業。2．經常和同學打架。3．上學好遲到。4．上課走神，不認真聽講。5．放學路上總是玩，不按時回家。6．亂扔廢紙。7．和同學一起上網吧。8．總和媽媽頂嘴。9．生字不會默，課文不會背。10．上課不舉手回答問題。

可是這一次，我卻再也笑不出來了。我問他：“張濤，你是不是覺得自己犯錯了，不好意思寫優點。”他哭了：“不是的，我想不起來自己有什么優點!”我的心像猛然被撞擊了一下，隱隱作痛。可憐的孩子，作為老師的我都做了些什么?我在桎梏一個幼小的靈魂!我在用自己的雙手殘忍地關閉孩子的生命之窗!而我，卻一點都沒有感覺到，一直以來，我都為自己辛苦的教育而驕傲!遇到問題，只會一味地埋怨孺子難教!難道這樣的孩子真的沒有一丁點優點嗎?一點都不值得我們去愛、去關心嗎?他也是一個人，一個必須在錯誤中成長的人!在他的胸腔中，也有一顆“人”的鮮活的“心”在跳動，而我卻一點也沒有聽到!

好孩子是夸出來的。“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成美麗的鵝卵石。”偉大的詩人泰戈爾的話，此時給了我一種從來都沒有過的震撼!

亡羊補牢，我多么希望其時未晚!

在第二天的晨會課上，我告訴大家：“同學們，每一個人都有可愛之處。有些同學老師雖然經常批評他們，可他們身上也有閃光點，這要靠大家的眼睛去發現。從今天開始，我們一起來找找張濤同學身上的閃光之處，哪怕是一點點微不足道的小事。每找到一點，咱們都把它寫在貼在墻上的這張紙上，行嗎?”此時我看見張濤臉上閃過的一絲羞澀，他低下了頭。

第一天過去了，紙上已經有了3條內容：1．張濤：在今天數學課上，我沒帶尺子，是你把自己的尺子借給我用。2．張濤：今天中午放學路隊你沒有說話，比以前進步了。3．今天中午你比以前來得早一些，希望你繼續努力。

我是多么為自己的醒悟而高興啊!孩子，堅持下去，良好的開端，就是成功的一半!

一個星期以后，紙上的內容已經有16條了!而其他的任課教師也向我反映張濤上課的表現比以前好些了!我聽了，心里竟有些酸酸的。現在，他仍然會犯一些錯誤，而我，此時擁有了一顆平常心：他已經在進步，我還有什么不滿足的呢?

細細想來，每個孩子都有被尊重被稱贊的愿望，即使是再調皮的學生也想成為一個好孩子，也渴望得到老師的贊賞與鼓勵，同學的友好與接納。而我們卻無視孩子的這種美好的愿望，不去尊重，更不加引導。像張濤這樣的孩子，由于調皮，經常惹禍，給班級抹黑，成績又差。在老師眼里他們是“麻煩”，他們身上有數不清的缺點，別說是看到，就是想到他們心里都煩。即使他們身上有一點優點，也被一葉障目了。長此以往，這些孩子的可愛之處被人們淡忘了，就連他們自己，也都忘了。雖然，偶爾我們也會關心他們一下，有時也下定決心要想多愛他們一些，于是露出對他們來說難得一見的笑臉，他們自然欣喜若狂，受寵若驚，可是一不小心，又犯錯了，一次還行，兩次也能接受，三次就超出我們的承受能力了，接著還是濤聲依舊。

一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會青翠欲滴，如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致，如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它長得位置很好，在藍天的映襯下，綽約多姿，也流露出幾分美感。讓我們用寬容的胸懷，博大的愛心，巨大的耐心，持久的恒心，為所有的孩子撐起一片晴朗的天空!

(作者單位：徐州市柳新實驗小學)

責任編輯：王 昱