讓學生議會為學生的心靈療傷

學生難免會犯一些錯誤，這些錯誤都是由于思想上的糊涂而導致行為上的失范。對待犯錯誤的孩子，我總從心理人手，力求在根本上糾正學生的錯誤。高一(6)班有一名姓李的男生因室友小孫不小心將他的水瓶碰壞而與其發生口角，并致小孫頭部被打，受了傷。對于這一嚴重事件，小李的班主任對其嚴加訓斥，但小李好勝心極強，拒不認錯。無奈之下，只好將此事上報校長室，建議對小李作勸其退學處分。

我得知此事后，找到小李和小孫，了解了基本情況。小李此時仍不服氣，認為小孫做事一向粗手粗腳，經常捅婁子，這次又把自己的水瓶打破，一定要好好教訓教訓他。我聽后對小李說：“看來，你打人還有打人的道理，但這是你的道理，別人是否這樣看呢，我看這事還是交給校學生議會，由你們學生自主解決吧。你們雙方都可以把自己的道理說出來，也可以找人為自己辯護，我相信你們有能力辨明是非。”

學生議會是我校的一個學生自主決策組織，議員每班一人，均由各班競選產生，代表各班學生意志，反映各班學生呼聲，凡涉及學生權益的各種管理制度，甚至學生處分這些大事都交由學生議會自主裁決。通過議會活動來培養學生自主管理能力，同時也訓練學生的民主素養。

辯論會在校學生議會廳舉行，由學生議會議長主持，小李和小孫分別為正方與反方。小孫和小李的家長及同學也列席了本次會議。小李一方剛開始就咄咄逼人，數落小孫的不是。而小孫一方沉著應對，引用校規，據理力爭。當著眾人的面，小李也不敢再口出污語，蠻不講理，而是努力為自己尋找正當的理由。雙方都試圖以理服人。反方為了提高自己的說服力，還請來了幾位目睹打架全過程的證人。小李說到后來，終于理屈詞窮，不得不低頭認錯。最后，雙方在小孫賠償小李水瓶一事上達成共識，但就小李嚴重違反校紀校規，是否有必要勸其退學一事，難以定奪。議員們就此展開了激烈的辯論：有的說國有國法，校有校規，高中生應該對自己的行為負責，對小李嚴厲處分有利于教育本人，更有利于警示其他同學，樹立校園正氣；也有人說，小李動手打人，情節惡劣，現在小李已經認錯，應該給他改過的機會，如果他被除名，對他的父母將會產生多大的打擊，對李某本人未來的成長又會造成多大的影響，請各位議員們決定小李去留問題時給予充分考慮。議員們的發言，使小李的心靈一次次受到震撼，小李的家長對議員們良好的素質表示敬佩，我更是對學生議員們正確的是非觀和對同學的關愛精神備感欣慰。

議員票決結果，給予小李警告處分。小李當場感動得淚流滿面，真心感謝議員們對他的關心、幫助和信任，自己將一定真心改過，不讓議員們失望。從此，小李與小孫握手言和，兩人成了生活中的好朋友，學習上的好幫手。

從這件事之后，小李仿佛變了一個人，脾氣消減了不少，且漸漸學會了處處替別人著想。高考之后，原本學習成績并不太理想的他也考上了一類本科。至今，他還經常寫信回來，向我表達自己的感激之情，并與我交流自己學習成長中所遇到的問題，他常說那次打人事件讓他受益終身。