讓孩子體味學(xué)習(xí)的樂趣

“讓他學(xué)琴不爰學(xué)，圍棋學(xué)了幾天也不去了，真不知道拿他怎么辦！”經(jīng)常聽到有家長這樣抱怨。的確，看見別人家孩子忙著學(xué)著學(xué)那，而自己的孩子什么都不學(xué)，那感覺真不好受。可再不好受也只好忍著吧，沒準(zhǔn)，孩子在這一段什么也不學(xué)的時(shí)段里發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣。到時(shí)家長就真是忍得云開日出了。看來，教育孩子也要耐得住寂寞，耐得住自己的孩子在某些方面比不上別人的孩子這樣的遺憾。給孩子寬松的環(huán)境、輕松的心情，他就能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并使之得以施展。

去年6月，我12歲的兒子錢北彬以北京市三好學(xué)生、石景山區(qū)“迎春杯”數(shù)學(xué)競賽二等獎、繪畫曾獲石景山區(qū)、北京市、全國級獎項(xiàng)的成績考上清華附中美術(shù)特長班。同事、朋友祝賀之余，總免不了好奇地問我：把孩子教得這么好，你有什么秘密武器吧?

我聽了，啞然失笑。真的，兒子從3歲半開始學(xué)畫，5歲參加了少兒劍橋英語班，到6歲之后上學(xué)，我似乎沒有在學(xué)習(xí)上為他花費(fèi)太多的心血。這緣自于我們的教子原則：讓孩子體味學(xué)習(xí)的樂趣。

1、放棄學(xué)琴之后發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫興趣

北彬從小是個(gè)又聰明又淘氣的孩子。3歲的時(shí)候，我們?yōu)樗麍?bào)了個(gè)小提琴班，想培養(yǎng)點(diǎn)音樂素養(yǎng)。可幾次課上下來，我就有點(diǎn)猶豫了——北彬坐不下來，每次上完課，老師要求家長督促孩子練琴，我倒是很認(rèn)真，可北彬每次都拉不了一會兒就問：行了嗎?到點(diǎn)了吧9因?yàn)榫毜蒙伲乱淮紊险n時(shí)自然表現(xiàn)不佳，和其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，有人說：學(xué)琴的孩子無童年，你沒看過傅雷家書嗎?連傅聰這樣的大師小時(shí)也是不愛練琴的。我下了決心想試一下嚴(yán)教。當(dāng)天晚上，兒子練琴時(shí)我就站在一邊，拉錯(cuò)了，重來；又錯(cuò)了，再來；兒子從哭喪著小臉到最后哭出了聲，我沖他大吼大叫之后，只好讓他去睡覺。這時(shí)，北彬他爸說：“我覺得這琴不學(xué)也罷。”

為什么?我很不理解。

因?yàn)楹⒆硬豢鞓罚阋膊豢鞓贰６颊f學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。我不希望孩子被逼著學(xué)什么，這會讓孩子以后討厭學(xué)習(xí)。一席話驚醒了我。思索良久，我和愛人達(dá)成一致：不管學(xué)什么，首先得讓孩子從學(xué)習(xí)中得到樂趣。

第二天，我告訴北彬，小提琴班咱不去了。如果北彬覺得有什么是好學(xué)又好玩的，咱們就一塊去玩。北彬眨著眼睛看我，突然一聲歡呼：“真的！太好啦！”

這樣過去了2個(gè)月。真是度日如年呀!到了興趣班時(shí)間，全班小朋友都去上課了，只有北彬一個(gè)人留在班里。我又怕耽誤了早期教育良機(jī)，又擔(dān)心這小小的人兒不懂寂寞的滋味……

有一天去接他，一見面北彬舉著一張紙告訴我：“我要學(xué)畫畫！今天我跟關(guān)老師去畫畫了，我畫得最好！”我接過來一看，是只棕色的小熊，身上畫滿了大朵的五顏六色的花朵。老師告訴我，今天大家上興趣課的時(shí)候，北彬不愿意留在班里，就跟著美術(shù)班的小朋友走了！結(jié)果，他畫的熊寶寶最漂亮——他還給熊寶寶穿了一件漂亮的花衣裳！美術(shù)老師說這孩子有想象力。因?yàn)橛袑W(xué)琴的教訓(xùn)，我不敢抱太大的希望，就跟老師說，那就先讓他報(bào)美術(shù)班試試吧。

真沒有想到，北彬?qū)Ξ嫯嬤@么感興趣!因?yàn)槟莻€(gè)美術(shù)班是培養(yǎng)興趣的，因此兒童畫、水彩畫乃至剪紙等什么都接觸一點(diǎn)，北彬一回家就纏著大人挨東找西，畫畫、做工藝品。我切身感受到北彬這回是樂在其中。我從書上看到孩子有自己的審美觀， 因而不能用像不像這種標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子的作品，要保護(hù)按子的想象力。于是。我和愛人定了一條規(guī)則：不管他畫什么，統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng)。

或許是從一聲聲贊揚(yáng)中享受到成就感！或許是繪畫帶給他自由空間。北彬?qū)L畫的興趣越來越大。5歲時(shí)就不再滿足幼兒園美術(shù)班，而吵著要去少年宮。老師也告訴我們北彬?qū)γ佬g(shù)挺有感覺，應(yīng)孩著力培養(yǎng)。于是我?guī)鹤尤ド倌陮m從兒童畫、中國畫、素描、油畫一個(gè)個(gè)班上下來。去美術(shù)班上課，北彬從不用人催。相反，每到周六他就催著我們送他去少年宮，—年級以后，干脆自己坐車去。這一學(xué)就是7年，直到小學(xué)畢業(yè)。

因?yàn)閷Ξ嫯嬘信d趣，北彬常常是一有時(shí)間就躲在小屋畫畫，經(jīng)常被老師推薦去參賽，兒子先后得了很多大大小小的獎項(xiàng)。我問他得獎高興嗎?兒子大聲說：“高興，畫畫本身就讓人高興。”

2、家長不給壓力孩子學(xué)奧數(shù)后來居上

北彬上小學(xué)之后，從他學(xué)美術(shù)這件事上受到啟發(fā)，我們依然堅(jiān)持快樂“原則”，不死盯著成績，而著重于對學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。

可以說在小學(xué)前三年，北彬都是很一般的學(xué)生——因?yàn)樾W(xué)低年級課程背記的成份較多，家長天天盯著搞聽寫、抓口算，孩子成績就差不了。我覺得小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，于是對北彬采取的都是寬松政策，我告訴北彬，每天回家要先寫作業(yè)，課堂上不懂的要問老師。其他時(shí)間你可以自己安排看動畫片、畫畫、玩電腦、看課外書。正是這種寬松的政策，使北彬可以在課余時(shí)間盡情和同學(xué)游戲、參加歷史小組、出黑板報(bào)、隨少先隊(duì)活動。校園生活在北彬眼中是輕松愉快、豐富多采的。與此同時(shí)，北彬在功課上的表現(xiàn)就比較平平了，他幾乎很少考100分，我印象只有一次是二年級上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)階段小測驗(yàn)。平時(shí)的單元測驗(yàn)、期中考試、期末考試，一般都是90分左右，最差的一次語文考了86分。

我記得兒子考了86分的那次，回到家里有點(diǎn)發(fā)蔫，我問他什么事不愉快，他居然說：“瞧，你們什么也下管我，我都考86分了。”我拿過卷子仔細(xì)看了，沒什么概念性錯(cuò)誤，大都是生字不會寫。我告訴他，考試成績不好，當(dāng)然算不上一件高興事。不過也犯不著為此傷心甚至推卸責(zé)任——考試的目的是查一查學(xué)過的知識你掌握了多少。考分高說明掌握得好，值得高興。考分低就趕緊查查自己哪一處沒學(xué)好，把不會的弄懂了，就是收獲。考試的目的也就達(dá)到了。

那，你不會不簽字吧?兒子還是有點(diǎn)不放心。我笑著告訴他，當(dāng)然不會。我簽字只代表家長知道這件事了，至于今后怎么辦，還是你自己的事情。另外我覺得，考試能考85分就說明基本掌握了要點(diǎn)，如果考到90分，那就相當(dāng)棒了。真的?北彬有點(diǎn)不敢相信。當(dāng)然了！我更加肯定。從那以后，北彬從未對考試緊張過。后來5年級開始參加奧林匹克數(shù)學(xué)班，班上有部分同學(xué)是從3年級開始參加奧校或華校學(xué)習(xí)的，基礎(chǔ)好、反應(yīng)快。北彬并不在意，他說：“我喜歡數(shù)學(xué)，就來學(xué)了。如果以后發(fā)現(xiàn)很難、很枯燥，我就不上了。即使不能參賽，也沒有關(guān)系。”

也許正因?yàn)闆]有壓力，北彬?qū)W起來并不費(fèi)力——有時(shí)老師留一張篇子，北彬只會做三分之一，他就給同學(xué)打電話，找爸爸媽媽幫忙解題，實(shí)在做不出來的等老師下次對答案時(shí)再求教。結(jié)果，奧數(shù)班上到半年，有的孩子不來了，說是跟不上，北彬的成績倒是穩(wěn)中有升。有時(shí)因?yàn)槟承╊}我們也做不出來，他竟然敢嘲笑我們：“瞧瞧，學(xué)習(xí)就是有用吧。”

因?yàn)閴毫Σ淮螽a(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，到了六年級，他竟成為奧數(shù)班里比較不錯(cuò)的學(xué)生了。后來被選中參加區(qū)里舉辦的迎春杯數(shù)學(xué)競賽，拿了個(gè)二等獎。

聽說自己獲獎的消息，北彬挺興奮，他問我們：“是不是拿了數(shù)學(xué)獎就可以上重點(diǎn)中學(xué)?”我輕描淡寫地說：“可能是吧。不過上什么中學(xué)也不是什么大問題，關(guān)鍵的還是靠自己努力。”

我曾聽過很多家教講座，專家有一個(gè)觀點(diǎn)：給孩子的目標(biāo)不能太高。要讓他跳一跳能達(dá)到，這樣能使他具有努力就能做到的自信，容易讓孩子有成就感。而這種成就感就是孩子前進(jìn)的最好動力。對此理論，我雙手贊成。因?yàn)樵诒北虻膶W(xué)習(xí)生活中我發(fā)現(xiàn)，如果家長不求全責(zé)備，孩子就不會有太重的心理壓力，就能夠輕裝前進(jìn)，取得一定的成績。

3、放手讓孩子住校孩子自己會訂計(jì)劃

北彬考上清華附中后，由于離家太遠(yuǎn)，要住校。當(dāng)時(shí)與他同校的另一個(gè)孩子也去了清華附中，她媽媽表示，為了孩子，要實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移一一在學(xué)校附近租房，以便照顧孩子。北彬的爺爺奶奶勸我也照此辦理，甚至表示可以在經(jīng)濟(jì)上支持我們，在學(xué)校附近租套房子，我和愛人輪流兩頭跑照顧北彬，我思索再三，覺得這樣做沒有必要。

就這個(gè)問題我和北彬仔細(xì)商量，我給他分析了兩種方案的利弊：全家搬過去，方便你的學(xué)習(xí)，但爸爸、媽媽上班極為不便。另外，你已經(jīng)大了，學(xué)習(xí)上的事情有老師、同學(xué)：生活上可以學(xué)會自己照顧自己。如果住宿，可能需要你安排自己的生活、學(xué)習(xí)，需要極強(qiáng)的自制力，可以鍛煉你的能力，但如果搞不好，可能影響你的成績甚至影響你的發(fā)展。

北彬倒是痛快，這有什么為難的，我先住宿試試，如果我能安排好學(xué)習(xí)和生活，就不用麻煩你們了。如果我試一段覺著不行，肯定會及時(shí)通知你們。

就這樣，新學(xué)期開學(xué)，北彬開始了住宿生涯。開始，每周一早晨，我們送他去學(xué)校，周五晚去接他。每周回到家里，我們都問他在學(xué)校的情況，他說剛住進(jìn)去，有點(diǎn)不適應(yīng)。細(xì)一問才知道，敢情他覺得作業(yè)做完之后，不能像從前那樣躲在小屋中獨(dú)自畫畫了，無論是在宿舍還是在教室，都會有同學(xué)在，他感嘆說：“缺乏創(chuàng)作空間呀!”

還有一點(diǎn)就是家長不在身邊，沒有人提醒抓緊時(shí)間，稍一放松，學(xué)習(xí)時(shí)間就溜走了。對此我沒有簡單地批評他。而是和他一起分析了現(xiàn)在的課程安排，找出造成臨時(shí)抱佛腳的原因就是不能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。我心平氣和地告訴他，初中生活最重要的是要自己把握好學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

北彬很自覺，他主動訂了一張時(shí)間安排表，我一看那表還挺科學(xué)，參照學(xué)校復(fù)習(xí)時(shí)間，把背英語、畫畫、完成作業(yè)、讀課外書、鍛煉身體、參加校園團(tuán)體活動都包括了。我說只要照著做，一定能成功!

第一學(xué)期末考試，北彬位居全班第8名。對這個(gè)成績北彬并不滿足，隨著年齡、學(xué)習(xí)能力的增長，他已經(jīng)能客觀地看待自己的長項(xiàng)和短項(xiàng)。初一第二學(xué)期開學(xué)后，他告訴我，由于班上好多同學(xué)是歸國人員子女，曾有隨父母在國外生活的經(jīng)歷，因此英語口語非常棒，為了互相學(xué)習(xí)，他與一位同學(xué)商定， 自己幫人家補(bǔ)數(shù)學(xué)，人家?guī)退毧谡Z，這樣每周六要留在學(xué)校半天。以后就不用我們?nèi)ソ恿恕?/p>

聽北彬頭頭是道地談他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我心里非常安慰。每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的任務(wù)就要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教、因勢利導(dǎo)。家長對孩子的期望值高是可以理解的，但是期望與目標(biāo)的確定應(yīng)考慮孩子具備條件和孩子的意愿，因?yàn)榧议L的期望是要孩子去實(shí)現(xiàn)的。因此，做家長的不要把自己對孩子的期望值定得太高，要依據(jù)孩子的能力、志向和興趣，以幫助孩子建立自信心為出發(fā)點(diǎn)，使孩子處于一個(gè)寬松的心理狀態(tài)，從而能輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，家長更要耐得住寂寞。為此，讓孩子擁有自我督促、自我管理的學(xué)習(xí)和生活能力，對孩子一生的發(fā)展都會極有幫助。