小學語文教材詞語注音錯誤及一致性問題

調查三套小學語文課標實驗教材（人教版、北師版、江蘇版）前18冊（主要是前10冊）的注音情況，^〔1〕發現它們都不同程度地存在注音錯誤、注音一致性方面的問題。這些問題，不單是編輯校對的技術疏忽，而且更重要的是它從一個方面反映了當今的語文教育觀、語言規范意識、語言規范工作、語言教育理論和教材出版、監督等方面的一些缺失。

小學的語文教育，首先是兒童母語的“定型”教育，小語課本的語言應是共同語最標準、最統一的核心部分。避免注音錯誤、保持注音的一致性和規范性，不僅是教材能否通過審查的硬性指標，而且對孩子一生語言的發展、對民族共同語世代永葆自己清晰浩蕩的主航道，具有十分重要的意義，并關系到國家發展和民族未來。

一、注音錯誤

教材的注音錯誤主要有兩類情況：一是印刷錯誤，二是知識性錯誤。

1.印刷錯誤

檢查幾套教材的前6冊，發現真正是印刷錯誤的語音問題，僅江蘇版第2冊第47頁的一例。該頁把下面句子中第二個“山”注音為shānɡ：

（1）山（shān）上有一棵小松樹，山（shānɡ）下有一棵大松樹。（江2047）^[2]

從理論上講，作為教材，特別是小學語文教材，印刷錯誤是應該杜絕的。

2.知識性錯誤

以下注音錯誤，似應是知識性的，即這些錯誤一般為注音者和出版者未用語言知識來標注和檢查課本的注音所致。如：

（2）螞蟻和蜜蜂商量（shānɡliànɡ）大事情。（北1006）

（3）為（wéi）有暗香來。（北1090）

“量”是一個多音字，在“商量”一詞中，如果按字標音，根據“商量”中“量”的義項，應標“liánɡ”；如果按詞標音，應標輕聲（lianɡ）。（參看《現代漢語詞典》第5版1192頁）“為”在這里是“因為”的意思，應注為wèi。（參看《現代漢語詞典》第5版1422頁）

3.印刷或知識性錯誤

有的錯誤是兩可的，從一方面看可能是印刷問題，從另一方面看可能是知識性問題。例如：

（4）只好派人向吳王夫（fú）差求和。（江5066）

（5）嗒嘀（dí）嗒（人3172）

“夫”當姓氏用時讀“fū”，“夫差”中“夫”是姓，依據《現代漢語詞典》（415頁），其注音應為“Fū”，即聲調為陰平。此例聲調出錯，可能是注音者的知識問題，也可能是打字或校對等出版印刷方面的技術問題。“嘀”只有在“嘀咕”一詞中才讀“dí”，在“嘀嗒”中讀“dī”。（參看《現代漢語詞典》290頁、292頁）在課文中，“嗒嘀嗒”是吹喇叭的聲音，“嘀”的正確注音應為陰平“dī”。

二、注音的一致性問題

課本知識及其表述的一致性，歷來都受到學校、教師和出版者的高度重視。但是，考查三套語文課本，我們看到教材注音不一致的問題相當普遍，不僅幾套教材不一致、一套教材內部幾冊不一致，而且同一冊教材內部也不一致。不同層次的不一致，其問題的性質及嚴重性是不盡相同的。有些一致性方面的問題，嚴格地講也是知識方面的錯誤。

1.幾套教材相同詞語的注音不一致（以文白異讀詞和雙音詞第二音節的注音為例）

A.“誰”“露”都是文白異讀詞。但是，不同教材，文讀、白讀注音選擇不同。例如：

（6）蘑菇該獎給誰（shéi）？（江2039）

誰（shuí）也捉不住陽光……（人1079）

（7）小荷才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（人2060）

小荷才露（lòu）尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（北4116）

“誰”的注音，江蘇版與人教版不同，江蘇版選注白讀音，人教版選注文讀音?！奥丁钡淖⒁簦私贪孢x文讀音，北師版選白讀音。

B.“晚上”和“朋友”的注音。

“晚上”一詞，三套教材都注了音。但是“上”的注音，江蘇版跟《現代漢語詞典》一樣，注的是輕聲，人教版和北師版跟《現代漢語詞典》不同，注的是單字調去聲（本文有下畫線的詞語，均是跟《現代漢語詞典》注音不同的語例）。例如：

（8）一天晚上(shang），一艘飛船在太空散步。（江1076）

晚上（shang），兔媽媽提著一大籃蘑菇回來。（江2039）

元宵節的晚上（shàng），全家人在一起看電視。（北2004）

晚上（shàng）從來不敢自己出門。（北3042）

這天晚上（shàng），小明夢見自己成了一名火車司機。（人2149）

“朋友”的“友”，人教版跟《現代漢語詞典》注音不同，注的是單字調上聲，江蘇版注音跟《現代漢語詞典》相同，注的是輕聲。例如：

（9）它是我的好朋友（yǒu）。（人1081）

朋友（yǒu）們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。（人2046）

給她的好朋友（you）們寫信。（江1089）

朋友（you），你看我長得多高哇?。ń?047）

2.同一套教材內部幾冊注音的不一致（以幾個雙音節詞的注音為例）

先看人教版對“熱鬧”一詞中“鬧”的注音。

（10）操場上，真熱鬧（nào）。（人1053）

走親戚，看朋友，可熱鬧（nao）啦?。ㄈ?161）

這一下可熱鬧（nao）了。（人2164）

前一例跟《現代漢語詞典》注音不同，注單字音去聲；后兩例跟《現代漢語詞典》注音相同，注輕聲。

再看江蘇版對“喜歡”一詞中“歡”的注音。

（11）你喜歡（huān）吃哪些水果？（江1108）

你喜歡（huan）自己的家嗎？（江2017）

收集你喜歡（huan）的體育比賽或優秀運動員的圖片。（江2107）

前一例跟《現代漢語詞典》注音不同，注單字音陰平，后兩例跟《現代漢語詞典》注音相同，注輕聲。

3.同一冊教材內部注音的不一致（以北師版雙音節詞第二個音節的注音為例）

先看“太陽”的注音：

（12）丁丁說：“人類已經能登上月亮了，將來還要登上太陽（yɑng）呢！”（北1050）

太陽（yáng）會把人烤焦的。（北1050）

做太陽（yáng）鐘。（北1066）

三例都在一年級上冊，前一例的注音與《現代漢語詞典》注音不同，是輕聲；后兩例與《現代漢語詞典》注音相同，是陽平。前兩例都出現在第50頁。

再看“眼睛”的注音：

（13）紗做的猴子眨眼睛（jīng）。（北2002）

好像千萬小眼睛（jing）。（北2069）

兩例均出現在一年級下冊，前一例注音與《現代漢語詞典》注音不同，是陰平，后一例注音與《現代漢語詞典》注音相同，是輕聲。

這里只是就詞語的本調注音的不一致情況略舉了幾例，關于詞語變調注音不一致的情況有的教材也特別嚴重，這里不詳述。

三、小學語文教育的性質及注音一致的重要性

保持知識及其表述的一致性，不僅是一般著作面世的起碼條件，而且是衡量教材能否通過審查的硬性指標。詞語注音的一致性，對于小學語文來講，其重要性是超課本的，關乎國家的發展和民族的未來。

1.幾套教材不一致，在客觀上似乎是可以理解的。但是，漢民族共同語是高度統一的語言，我們的教育尤其是中小學教育是國家行為。基礎教育的教材是具有教學尊嚴的傳統依據，如果由于學生使用不同的教材，最后學的漢民族共同語五花八門，其后果是不堪設想的。20世紀的中小學教材，基本上是人教版一統天下，不管老師的發音是否準確，其理論和知識是一致的，即使有錯，糾正起來也比較方便?，F在多種教材百花齊放，給了教學廣泛的選擇空間，這是一種進步。但是，不論課文怎樣安排，版面怎樣創新，印刷如何精美，一本教材如果缺乏知識的準確性和一致性，就是不合格的，也應該是不能出版的。知識的正確性、準確性和一致性都是教材和教育的生命，舍此很難稱之為合格的教材和教育。

從理論上講，多套教材的編寫，必須有統一的技術要求。如果幾套教材組織和管理得比較好，全國同一年級的學生，讀完了不同教材相同冊數的課本，應具有大致相同的語文知識和語文水平，并可接受全國統一命題的水平考試。可是就現在教材的這種注音情況而言，不僅不能進行統一的水平測試，就連語音測試的標準都無法制定。

課本是我們教學的傳統依據，課本都不可靠，教學的后果是可想而知的。小學教育是人生的啟蒙教育，接受啟蒙教育的學生是潔白無瑕的，我們不能用雜亂和錯誤的知識內容，不負責任地在兒童人生知識的白紙上胡亂涂抹。盡管人們學習的知識，開始學錯了后來可以糾正，但是啟蒙教育學錯了，即使糾正，也相當困難，可能有的孩子會一輩子錯下去。

2.語文教材是傳授“語文”的課本，對于語文，不同的教育觀會有不同的認識和定義。但是，不管我們怎樣認識和定義語文，語文教學尤其是小學語文教學，其語言、文字的教學任務和功能都是不能缺失的。因為任何一個發達國家和優秀民族，其知識和文化的教育，都不能建立在學生缺乏良好語言基礎的沙灘上。

眾所周知，語音是語言的物質外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法是語言的結構規則。漢字是形、音、義的統一體。對于語言來講，如果物質外殼出了問題，語言的“皮”之不存，其毛將焉附？表述一種語言外殼的注音不一致，通過教學灌輸和編織給學生的語言之皮，就很可能是一張雜皮、爛皮。

語言是活在人們的使用中的，如果我們的下一代、下幾代掌握的共同語外殼混亂，加上時下一些人對世界其他語言的實用主義推崇，要不了多少代，作為民族重要標志的漢民族共同語，其前景就可想而知了。語文課本的語音問題關系到國家和民族的未來，重視小學的母語教育，就是在維護、培養和呵護我們的民族共同語，鞏固和增強民族凝聚力及國家的安全系數，并且也是在積累國家經濟和社會發展的巨額戰略資本和資源。現在，漢語正在闊步走向世界，如果我們自己母語教育的語音都不一致，怎么授之于人？我們應有高度的國家責任感、民族責任感和與時俱進的緊迫意識！

〔1〕18冊即三版教材一至三年級的課本，前10冊為人教版一年級上下冊（2003年2月、2003年12月）；北師版一年級上下冊（2001年7月、2002年11月），二年級上下冊（2002年6月、2002年11月）；江蘇版一年級上下冊（2002年6月、2002年12月），二年級上下冊（2003年6月、2002年12月）。

〔2〕文中用一個漢字加四位數字標記所列問題的出處。漢字“江”“北”“人”分別代表江蘇版、北師版、人教版。四位數字的第一位表示冊數，一年級上冊、下冊，二年級上冊、下冊，三年級上冊、下冊，共6冊，分別用1～6來表示；后三位表示頁碼數?！敖?047”的意思是江蘇版教材一年級下冊第47頁。

參考文獻：

（1）《漢語拼音正詞法基本規則》，《中華人民共和國國家通用語言文字法學習讀本》，語文出版社，2001年。

（2）丁方《語文教材試行〈正詞法〉的問題》，《閩江學院學報》，2002年第10期。

（3）李行健主編《現代漢語規范詞典》，外語教學與研究出版社，語文出版社，2004年。

（4）李宇明《中國語言規劃論》，東北師范大學出版社，2005年。

（5）陸儉明、蘇培成《語文現代化和漢語拼音方案》，語文出版社，2004年。

（6）呂叔湘《現代漢語八百詞（增訂本）》，商務印書館，2002年。

（7）《普通話異讀詞審音表》，《中華人民共和國國家通用語言文字法學習讀本》，語文出版社，2001年。

（8）蕭國政《漢語語法研究論》，華中師范大學出版社，2001年。

（9）中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館，2005年。