為學生打好“誠信”的人生底色

蘇教版第七冊第六單元包括3篇課文(《誠實和信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》)和一個練習。《誠實和信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被碰碎這起小事故的過程．揭示了人與人之間“誠實和信任比金錢更重要”的道理。《珍珠鳥》描寫了人鳥相親的動人歷程，告訴人們“信賴就能創造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童話故事，講的是調達背信棄義，結果受到懲罰的故事。“單元練習”設計了“讀讀小故事”——《兩兄弟賣酒》；積累一些關于“誠信”的名言警句等。綜觀本組教材，就會發現編者的意圖是圍繞“誠信”這一主題的。如何用好這一組教材的人文教育資源，讓學生真正接受“誠信”的教育呢?教學完3篇課文后，結合“單元練習”的相關內容，我們安排了一次以“誠信”教育為主題的系列活動。

一、憶文明理

《誠實與信任》

師：從對撞碎反光鏡這件事的處理，你覺得課文中的“我”是一個怎樣的人?

生：我覺得課文中的“我”是一個非常誠實的人。

師：說說你的依據?

生：撞碎反光鏡確實是有客觀原因的，因為課文中講：“一天深夜，我驅車從外地回到布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”，而課文中的“我”沒有強調這些客觀理由為自己開脫責任，而是主動承擔責任——“但它畢竟是停著的，責任應該在我”。由此可見“我”是非常誠實的。

生：課文中的“我”不僅誠實，對小紅車的主人還很信任．從課文中的這些語段中可以看出來：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”當小紅車的主人自己換上倒車鏡時，“我”的表示是：“請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

師：“我”這樣做的結果是什么?

生：小紅車的主人被“我”的誠實感動了，一再表示感謝。“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

師：假如“我”不采取這種處理方式，而是撞碎反光鏡后“溜之大吉”，小紅車的主人會有什么態度?

生：小紅車的主人看到倒車鏡被撞碎以后，可能會很生氣。

生：小紅車的主人還可能會說：“讓我抓到你，我一定要訓斥你一番，并且要你賠我的倒車鏡。”

師：由此可見，誠實是與人交往的基礎，也是一個人立身之根本；信任是對人的尊重，信任能夠化干戈為玉帛，信任能夠創造出許多奇跡。

回顧《珍珠鳥》一文時，教師可圍繞“信賴，不就能創造出美好的境界嗎”這一中心句，提出以下問題引導學生思考：1．珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?2．珍珠鳥為什么這樣信賴“我”?3．“信賴”創造了怎樣的美好境界?從而深刻領會“信賴，不就能創造出美好的境界嗎”這一中心句的含義。明確“人與人之間、人與動物之間，多一點信賴，就會創造出美好境界”。

《九色鹿》是從反面啟迪學生要講究“誠信”，不要“背信棄義”。教師可從以下3個方面引導學生思考領悟：1．九色鹿給你留下了怎樣的印象?2．你如何評價調達?3．學了這個童話故事，你受到什么啟發?

二、拓展升華

在回顧3篇課文內容后，教師結合“單元練習6”的內容，引導學生進行系統歸納，提高認識。

1．收集交流一些古今中外關于“誠信”的典型事例。

除“練習6”中的《兩兄弟賣酒》外，學生還可以交流許多生動典型的小故事，如《尼泊爾少年買酒的故事》：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來．他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。后來，到這兒的游客就越來越多。再如《曾參殺豬示誠信》、《郭汲不失信于孩子》、《一個貧窮的小提琴手的誠信》、《國母宋慶齡——誠信品格一生相伴》等等。

2．收集交流一些關于“誠信”的名言警句。

如：“人無信不立。”“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”“一言既出。駟馬難追。”“撒謊者即使說實話也無人相信。”“懷疑是對友誼所下的毒藥。”“背信棄義會迅速而痛苦地斷送友誼。”“說謊者所受的懲罰絕不在于沒有人相信他，而是他不能相信任何人。”等等。

3．交流積累一些關于“誠信”的成語。

如：肝膽相照、坦誠相見、同舟共濟、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒，等等。

三、聯系實際

1．講講你(或周圍的人)關于誠信的小故事，你(或他們)是怎樣處理的?結局如何?

生：我叔叔開了一家汽車維修店。有一天，一個自稱是某運輸公司的汽車司機來到店里，“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對我叔叔說。但叔叔拒絕了他這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢!”叔叔告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”叔叔火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住叔叔的手說：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?你讓我領略了一種非常可貴的品質——誠信!”后來，叔叔和這位老板成了好朋友，叔叔的生意也越來越好。

生：我的一個鄰居做生意急需一筆錢，于是就向他的朋友去借。朋友拿出自己的血汗錢來幫助他渡過難關，他卻不想還給別人，被朋友告上了法庭，被公安機關依法拘留了。人們都譴責他不講究誠信……

2．結合討論，總結一個人對待誠信應有的態度。

作為學生從小就要樹立“誠實守信為榮，說謊失信為辱”的行為準則，具體表現為“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西要還”、“不隱瞞錯誤”、“不貪小便宜”等等，養成說實話、不撒謊的習慣。

3．開展關于“誠信”的主題系列活動。

如：(1)開展“夸夸我誠實”活動，通過講身邊的誠信故事，做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使學生認識到誠實才能讓人更美麗；(2)在班級中開展辯論活動或演講比賽，對學生的錯誤思想和行為進行剖析，在辯中明理，用事例向學生講明“誠信”對個人、集體和社會的意義。(3)開展實踐調查活動，通過看報、上網、閱讀等多種途徑收集有關“守信用”的事例，在班級中展開討論，進一步明確守信用是一個人的美德。從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進地引導學生的誠信行為。(4)在班級或學校辦關于“誠信”的黑板報、手抄報、系列海報等等。

(作者單位：沛縣實驗小學)

責任編輯：阮曉玲