提高學生科學素養要發揮主戰場的作用

黨的十六大提出努力提高全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標。為了實現這一目標，國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》。《綱要》對于動員全社會的力量，加強公民科學素質建設、促進人的全面發展，為建設創新型國家、實現全面建設小康社會的宏偉目標提供人才保證和智力支持，具有重大指導意義和戰略意義。

一

世界經濟的高速發展和時代發展，帶來的是人才的競爭。近幾十年來，世界各國都加大了科學教育改革的力度，這使科學教育的改革出現了一些共同的趨勢：從精英科學教育變成大眾科學教育，重視科學素養的培養。

但目前我國全民科學素養的現狀還是令人擔憂的，和我國經濟建設的迅猛發展有著強烈的對比。由中國科協主持的2005年“中國公眾科學素養調查”結果顯示，2003年我國公眾具有科學素養的人口比例達到1．98％，比2001年的1．4％增長了約0．6個百分點，比1996年的0．2％提高了約1．8個百分點，出現了逐步增長的趨勢。但這次遲遲沒有公布結果的原因，據有關人士透露，是2005年調查的數據與2003年相比不增反降。在國家下大力氣推動公民科學素養建設之際，調查結果若果真如此，確實令人深思。

二

《綱要》對于我國當前的中小學科學教育也有重要意義。國家的新一輪課程改革，已經從根本上為提高未來公民的科學素養指明了大方向。中小學的理科都在其課程標準中提出了培養學生的科學素養這個目標，這個目標既是中小學理科的共同綱領，也是各科的最高目標。現在國家又在更高的層面上對中小學的科學教育提出了要求。可以這樣說，《全民科學素質行動計劃綱要》把中小學的科學教育納入國家發展的人才培養計劃中。中小學的科學教育是提高全民科學素養的主戰場，其重要性是不言而喻的。《綱要》為當前中小學科學教育提供了機遇和發展的新平臺。

江蘇省是我國教育比較發達的省份，基礎教育整體水平在全國處于領先地位，我們的中小學科學教育也同樣處于相應的發展水平。為了推進《綱要》在我省的更好實施，省廳正在制訂進一步的實施細則，將有一系列的具體措施為這個行動綱要提供保障。目前，我省的中小學理科各科都在按課程標準的要求下實施全面的科學教育，著力培養學生科學素養，取得初步成效。隨著課程改革的不斷深入，相信江蘇省中小學生的科學素養將會得到更大的提高。目前全省各地的課程開設情況基本正常，中小學理科的師資情況在不斷改善，教育教學水平也在不斷提高。

雖沒有權威部門的評估調查，但可以預計，我省的未成年人科學素養整體水平還不容樂觀。在新課程標準制訂前，有關組織對全國小學生科學素養的調查結果中表明，我國小學生科學素養總體水平并不理想。由分析數據可以看出小學生的科學精神相當薄弱，各地區合格率均遠低于半數。小學生對于科學方法的掌握比較欠缺，除東部地區情況略好以外，其余地區的不合格率均較高。在對科學精神科學態度方面的調查結果也不盡如人意。這個調查距今已經有幾年了，有些情況會有些改變，但不會有根本性的改變。因為學生的科學素養的提高不是一朝一夕的事，有一個艱難的提高過程。

三

要達到《全民科學素質行動綱要》中對于未成年人的科學素質要求，教育部門和中小學應該在以下幾個方面入手：首先教育行政部門要加強管理，保證中小學各科課程的實施，根據國家的基本要求保證科學教育的底線。特別是小學科學課的開設，要保證課時，不得擠占或挪用。一些地方的小學高年級會因為學生升學的原因擠占或挪用課時，這個現象應當杜絕。在學科教學中，要堅持課程改革不動搖，用課程標準思想指導中小學各科的教學，實施全面的科學教育，而不是只重知識的科學教育。全面的科學素養要靠全面的科學教育實施，課程標準就是圍繞著全面提高學生的科學素養目標來闡述學科教學的基本要求的。在中學理科中這個問題值得關注。長期以來，科學教學都是以應試和升學教育為目標的，這種情況現在應當徹底改變，不要完全被高考中考左右了我們科學教育的方向，迷失了理科教育的目標。

目前中小學開展科學素質培養行動還存在著一些具體困難，需要我們認真分析對待。首先是社會協作行動的問題。全面提高未成年人的科學素養是需要方方面面協同努力的事情，單靠教育內部的努力是無法達到這個目標的。以往社會各界對中小學生的科技教育、科普教育抱著很大熱情，但如何整合社會各界的力量，齊心協力，協調有序，形成合力，是一個需要研究解決的問題。當然《綱要》也為解決這個問題提供了可能。科學教育資源是一個由來已久的問題，這既是一個現實問題也是一個認識問題。一方面資源短缺，另一方面利用不足。特別是實施一費制以后，對很多學校向學科基本建設的投入產生一定影響。面廣量大的農村地區在這個方面困難要更大些，需要社會各界廣泛關注。在資源問題上更重要的是樹立新的資源觀，要認識到處處有資源，時時有資源。要用全面科學教育的觀念去發現、開發、利用身邊的資源，不能有等、靠、要的思想。只要按課程的核心思想去做，有時并不需要很高的物質條件。

影響中小學生科學素養的另一個重要因素是教師的科學素養。由于歷史的原因，我國的科學師資教育是比較薄弱的。我們的科學老師沒有經過適應現在學科要求的教育學培訓。大多數老師都是在新課程實施以后開始學科教學，特別是小學科學教師。同時，學科教師的不穩定也給教師培訓帶來很多問題。中學的理科教學雖沒有師資不穩定的情況，但在多年高考、中考競爭激烈疲于應付應試教育的情況下，中學理科教學也只是一種不全面的科學教育，而沒有圍繞著全面培養學生科學素養的教育目標。更主要的是，我們的小學教師大多數沒有比較完整的理科教育背景，作為全面培養人科學素養主要力量的教師，自身的科學素養是很有問題的，有調查能說明這個問題的嚴重性。在全社會各界齊心合力，共同推動中小學生科學素養提高的今天，大力加強教師的科學素養是關鍵中的關鍵。我們的科學教師也要適應新形勢的要求，在提高自身科學素養上下大力氣，在科學知識、科學方法、科學態度、科學精神上全面發展。

科學教育的重要性在這個時代已經沒有人會懷疑，科學素養的重要性也是不容置疑的，問題是怎么把認識變為行動。1958年蘇聯第一顆人造衛星上天，大大刺激了心高氣傲的美國人，而美國人是從科學教育入手實施振興計劃的。今天，提高全民族的科學素養是國家發展的根本，是中華民族屹立于世界之林的立足點。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。中小學是全民科學素質行動的主戰場，我們所有教育工作者責無旁貸。

(作者單位：江蘇省中小學教研室)

責任編輯：葉萍