校長(zhǎng)，用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

有人認(rèn)為：外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行!一位外行的校長(zhǎng)想要領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校，這樣的案例可能比較少見。從教師到校長(zhǎng)，我經(jīng)歷了一個(gè)成長(zhǎng)過程，角色也發(fā)生了很大的變化，不過有一點(diǎn)我很清楚，教師也算得上是知識(shí)分子，是文人，他們大多數(shù)并不屈服于權(quán)力，而是佩服學(xué)術(shù)精明的領(lǐng)導(dǎo)。有業(yè)務(wù)能力的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)他們，他們打心眼里服氣。再說(shuō)，學(xué)校工作以教學(xué)為中心，這是個(gè)不容否定的程式。身為校長(zhǎng)要想引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，要想指導(dǎo)教師成長(zhǎng)，缺乏業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)那肯定是不行的。

但我不認(rèn)為校長(zhǎng)一定要成為專家。校長(zhǎng)更重要的還是要學(xué)會(huì)管理，要著眼于學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。這是校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不僅僅是學(xué)校中的一員，更是這個(gè)“家”中的“家長(zhǎng)”，他的胸懷不應(yīng)該僅僅是課堂，而應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校，整個(gè)教育的未來(lái)。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。一位好校長(zhǎng)需要具備的條件很多，包括人際溝通能力、社會(huì)交往能力、處理日常事務(wù)的能力、果斷解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力，等等。但我認(rèn)為校長(zhǎng)首先必須要有思想，要成為一位有思想的校長(zhǎng)，用先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

我們常常議論這樣一種現(xiàn)象：在所有的革命戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，我們幾乎沒有發(fā)現(xiàn)毛澤東同志使用過槍。有人說(shuō)，有一次毛澤東在打靶場(chǎng)上，舉著手槍對(duì)著靶心瞄準(zhǔn)了一下，但終究沒有開槍。我無(wú)法考證歷史的真實(shí)性，我只能從表象上看問題。毛澤東不是神槍手，至少我心里這樣認(rèn)為，但他卻是出色的軍事家，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向了勝利，甚至在很多戰(zhàn)爭(zhēng)中，打敗了配備精良的美國(guó)軍隊(duì)，這多少讓人有些不可思議，以至于引為神奇。他靠的是什么?靠的是思想，靠的是智慧!他的論持久戰(zhàn)、他的走農(nóng)村包圍城市等經(jīng)典的軍事思想，是我們軍隊(duì)獲勝的法寶，他是用思想在指揮戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，他的精力更多的是在思考問題上，而不是在練槍法上。如果他一門心思只想讓自己成為一名神槍手，說(shuō)不定中國(guó)的命運(yùn)就不會(huì)這樣改寫，也不會(huì)在他手上改寫。

身為校長(zhǎng)，就應(yīng)該從大局出發(fā)，用心思考問題。謀劃學(xué)校的發(fā)展，而不是一心一意只琢磨自己的課堂教學(xué)，考慮如何讓自己的課堂教學(xué)怎樣出色，看重個(gè)體的發(fā)展。如果你是專家型的，在你成長(zhǎng)為校長(zhǎng)之前，你就應(yīng)該是專家。在你成為校長(zhǎng)之后，你再考慮讓自己成為優(yōu)秀的、專家型的教師，那只能算是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)了你做校長(zhǎng)的時(shí)間和精力。當(dāng)然，優(yōu)秀的教師不一定能當(dāng)好校長(zhǎng)，如果你不是優(yōu)秀的教師，你也很可能不會(huì)成為校長(zhǎng)。

作為校長(zhǎng)，不要因忙碌而荒疏了自己的學(xué)業(yè)，忘記了自己的本色，但更要胸懷遠(yuǎn)大，志向高遠(yuǎn)，以一個(gè)管理者的身份，以一個(gè)管理者的視野，思考學(xué)校的未來(lái)，思考教育的未來(lái)。

(作者單位：姜堰市王石中心小學(xué))

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