讓寫字課快樂起來

巢秀珍

課文《桂林山水》教完了，我特意上了一節(jié)寫字指導(dǎo)課。過程如下：

師：同學們，我們來個小比賽：誰會讀下面這些字？(老師把該課的生字工整地板書在黑板上：漓瀾瑕翡巒障筏綿。)

(學生紛紛舉手，進行賽讀。)

師：下面我們繼續(xù)進行小比賽：每個組派一個同學到黑板前書寫以上的字，看誰寫得最好看。(老師也參加比賽。)

師：接下來，讓我們比較一下誰的字寫得最漂亮。

(學生一致肯定老師寫的字最漂亮。)

師：謝謝同學們對我的夸獎。其實呀，我們學習語文，對文字不但要會讀，而且要會寫，寫得越漂亮越好。這節(jié)課老師想教大家寫好這幾個字，你們愿意跟老師學嗎?

生：(眾口同聲)愿意!

師：好!下面請大家把黑板上的生字按結(jié)構(gòu)方式歸類。(學生說，老師板書：漓瀾瑕障綿翡巒筏。)

師：同學們，讓我們仔細地觀察一下以上生字的書寫要點。(老師用實物投影儀把歸類好的生字投影出來。)

生：前五個生字都是左右結(jié)構(gòu)，后三個字都是上下結(jié)構(gòu)；

生：我發(fā)現(xiàn)以上左右結(jié)構(gòu)的字都是左小右大，書寫的時候要注意左右部分的比例。

生：后面三個上下結(jié)構(gòu)的生字，前兩個上下比例基本相等，“筏”字是上小下大。

師：你們真善于觀察，說得多符合事實!要練好字不能貪多圖快，這節(jié)課的主要任務(wù)是寫好以上八個字。我們首先練寫前五個字。

師：大家先不要忙著寫。寫字前先要進行“讀帖”——把生字的字形記在腦海中。

師：現(xiàn)在請大家按照要求練寫(先描寫，后摹寫)，看誰寫的字最漂亮。(老師也參與練寫。5分鐘過去了。)

師：請大家暫時停筆。下面請先自我欣賞自己寫的字，然后同桌互相交流，把對方寫得比較漂亮的字用紅筆打上小鉤。(學生自我評價、互相評價。)

師：請同學們推薦寫得好的作業(yè)(也可以自薦)，并說明推薦的原因。

(老師把學生所推薦的作業(yè)用實物投影儀展示出來，由推薦的同學說明推薦的原因。大家共同進行評價。)

師：下面老師也把自己的“作業(yè)”展示給大家看看，請同學們多多指教。(老師把自己的“作業(yè)”投影出來。學生們議論紛紛。)

師：哪位同學愿意評價老師寫的字?可先把寫得比較好的用小圈圈出來，再說。

生：(先圈出寫得比較好的字)我覺得老師寫的字很漂亮，很值得我學習。因為她寫的字筆畫有力，間隔比例適當，字體看起來比較美觀。

生：我也認為老師寫的字比我們寫的漂亮，字體工整，筆畫線條美觀，字體大小適中。

師：謝謝大家對我的夸獎。其實很多同學寫的字比我的還要漂亮，因為老師像你們這般年紀的時候?qū)懙淖直饶銈儾畹枚嗔恕３Ｑ缘溃鹤譃槊婺俊ＯＭ蠹抑匾晫懽郑莆諏懽值姆椒ā４蠹移綍r只要善于觀察字體的特點，注意模仿字帖上字的書寫，堅持練寫就能把宇寫美。相信大家很快就會超越老師的。下面讓我們繼續(xù)練寫三個上下結(jié)構(gòu)的字。

(學生認真地練寫，老師進行巡堂，對寫字有困難的學生進行示范指導(dǎo)。)

師：現(xiàn)在讓我們拿起桌面上的小紅花，欣賞本組同學練寫的字，并把紅花獎給你認為寫得最好的同學。(如果認為自己寫得最好，也可以把紅花獎給自己。)

(互動結(jié)束后，比比誰獲得的紅花最多，并把他們的作業(yè)展示給大家共欣賞。)

師：下面我們歡迎獲得紅花最多的同學談?wù)剬懽中牡谩?/p>

生：我覺得要把字寫好，要多模仿，勤比較，經(jīng)常把自己寫的字和例字做比較。字寫好了，能得到大家的羨慕，信心也就更強了。我把寫字當作是一件快樂的事。

生：我認為要寫好字還要多動腦筋，注意掌握不同字形的書寫要點，找到書寫規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等字書寫要點，把勤練與多思結(jié)合起來。師：這真是實話實說呀，老師也有同感呢!本節(jié)課即將結(jié)束了，請認為自己有進步的同學舉起自己的小手。

師：請本節(jié)課里寫字進步不大的同學談?wù)勥M步不大的原因。談?wù)勈艿降膯⒌弦残小?/p>

師：(課堂小結(jié))要寫得一手好字，需要信心、細心和恒心，態(tài)度是最重要的。最后請大家再練寫一遍這八個生字，把它們寫在作業(yè)簿上，看誰寫得最漂亮。

評斬：

這是一節(jié)快樂的寫字指導(dǎo)課。這節(jié)課，閃爍著以下幾個亮點：

1內(nèi)容得當。教者選擇了新學年第一課的生字進行寫字指導(dǎo)，意在把識字與寫字放在同等地位，可見教者對寫字教學的重視。寫字教學從生字教學抓起，把生字的識記與書寫結(jié)合起來，可以收到雙重的效果。長期重視訓(xùn)練，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣就不會成為空話。

2自主探究。教者注重讓學生觀察生字的結(jié)構(gòu)并進行歸類，觀察同類字的書寫要點，旨在引導(dǎo)學生自主尋找書寫的規(guī)律，單一反三，以提高書寫技能。

3新型的師生關(guān)系。教者采用師生齊練寫的方式，建立一種新型的師生關(guān)系，營造一種和諧的學習氛圍，打破了以往以教者的灌輸為主的方式，使教師真正成為學習活動的組織者和引導(dǎo)者，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。

4有效的互動評價。教者兩次安排欣賞、評價，為學生創(chuàng)設(shè)了互相學習和展示才能的機會。互動欣賞評價，營造了一種寬松、自主、和諧的學習氛圍，讓學生在交往、互動中得到啟迪，產(chǎn)生積極的影響。

(選自《小學語文教師》)