心底觸及年輕的心靈

李正友

三十個生命，三十種性格，三十種個性。每一個生命都勃發，但可能脆弱；每一種性格都堅定，但可能叛逆；每一種個性都獨特，但可能殘缺。

“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”蘇霍姆林斯基給教師發出這樣的忠告。我們的工作就是與年輕的心靈進行交流。

一、細心地觀察

“昨天，我看到一位同學為他的朋友打了一碗湯，小心地送給朋友，我很感動。”“前天，我看見有兩個同學在一起共看一本書，頭靠頭親密無間，我很羨慕。”當有兩個同學因一點小事爭吵而推搡時，我叫住他們如此說。他們倆都愣住了，繼而相視臉紅微笑。我不必再說，他們互相諒解而去。為什么能一下子說出孩子們之間的事，那在于平時悄悄地觀察，并記載在心中。

細心地觀察可以幫我了解孩子學習生活的習慣，捕捉孩子們之間的故事，把握他們真實的內心，抓住教育的契機和突破口。還記得開學一周后的一次談話，“總是將菜吃完才吃飯，這樣往往飯吃的很少，對你的身體恐怕不好，瘦得叫人心疼。”孩子和家長吃驚地看著我，眼神的意思我懂。此后，他的吃飯習慣很快改正。

二、小心地走進

“喂，給我踢一下。”“來，咱們比一比，誰的目測準。”孩子們游戲時，我常常這樣加入。孩子的世界有時對老師是不敞開的，你必須小心地接近他們。一位老教育工作者告訴過我，現在的學生有兩套語言，一套是對付老師和家長的，一套是用于小伙伴之間交流的。如果我們不能真正走進孩子，很有可能不了解他們，教育就是膚淺的。

走進孩子，首先要學會保持一顆童心，常常與他們一起游戲，平等地對待并與之對話，讓他們敞開心扉真實地接受你；其次，學會交流，從孩子們感興趣的話題談起，盡可能地少講道理，多說事例，漸漸地走進孩子的內心世界。讓心與心相會，情與情交融。

三、耐心地等待

“相信你的眼淚表示你悔過的決心，明天你一定會好得多。”“今天比昨天好得多，明天怎么樣，我相信會更好。”盡管他并沒有實質性的改變，我仍然這樣鼓勵并期待著。對于一些有著這樣那樣不良習慣的孩子，我做好了足夠的準備，給他的信號水遠是期待和相信。談話、書信、關注卡時時處處如此，因為孩子畢竟是孩子，如果一說就改掉了幾年的壞毛病那是不現實的，所以，我在期待，同時，堅信會有效果。足夠的耐心是教師人格素養的重要部分。

四、真心地感動

“同學們，現在我感到羞愧和擔心，因為我的學生在英語課上吵鬧，以至于外籍老師上不了課。作為班主任，我不能不羞愧，同時又很擔心，這樣下來，你們的英語水平能否跟上。”當英語課上不好時，我動情地說。孩子們沒有說話的，他們愣了。

“為了大家上好課，誰再吵鬧，我就替他在后面站著，按理，是他自己承擔，可是我想這樣好好的學習機會很難得，不想讓他失去。”我如此說，也如此做，而且不止一次，我分明聽到同學們的議論：“我們壓該自覺點，老師很忙。”我相信我會用實際行動感動他們，因為我是真心為他們的前途著想。

注重細節的教師，總能給學生點點雨摹的滋潤，便為他們撐起一方充滿陽光的天空。

(選自《新風教育》)