讓“實話實說”點亮課堂的輝煌

《實話實說》是我國電視談話類節目的“拓荒者”，它以高度濃縮又高度開放的特點體現著媒體的價值，真正實現了觀眾的參與和交流。

“實話實說”走進課堂，讓學生在新課結束后談自己的收獲和體會，說自己的看法和觀點，提自己的問題和意見，真正實現課堂教學的認識提高、口語交際、人際交往、思維碰撞、情感影響、審美培養的作用，使課堂教學熠熠生輝，其意義和價值非同小可。

一、“實話實說”能讓學生大膽質疑，提出自己的獨特看法，有利于學生之間的交流與合作。學生是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人，因此，我們應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，充分激發學生的主動意識和進取精神。盡可能把自己與學生的距離拉近，使學生感到親近，達到“親其師而信其道”的效果；盡可能把教材以及教材所表達的思想認識與學生的距離拉近，使學生產生共振共鳴?！皩嵲拰嵳f”為這種合作提供了一個很好的平臺，在學習古文《陳太丘與友期》這篇課文之后，我在“實話實說”環節讓學生說說自己最喜歡的或者是最不喜歡的人，并說出理由。學生們一個接一個地講著，有的說“友人不守時、不守信，我不喜歡他，我們同學當中就有一部分不講誠信的人，希望他學完這篇課文后能受到一些啟發，孔子不是說過要見賢思齊，見不賢而內自省嗎？”有的說：“元方很大膽，小小年紀，敢怒敢言，很可愛?！庇械恼f：“元方只七歲，就能對一個成年人針鋒相對地指出缺點，實在令人佩服！”還有的說：“當友人表示歉意的時候，元方入門而不顧，實在是無禮之舉！”又有同學要反對這種說法：“想想元方畢竟才七歲，我們不能以大人的要求來要求他，況且是友人無禮在先，元方這么做完全可以理解?！闭f得正起勁時，班里一個平時調皮，又特別愛惹是生非的學生忽地站起來，大聲地叫：“元方的父親也不對，朋友遲到了一下子，也不應該獨自一個人先走呀，等等別人又怎樣呢？說不定是朋友遇到了什么意外呢，友人罵父親罵得好！”話音剛落，教室里象要沸騰了，高高舉起的手明示了同學們有許多的反對意見要向他開攻，見此狀，我馬上示意同學們安靜下來，但我的示意是顯得那樣的蒼白無力，然而我總得控制局面呀！我開始慌張時，突然我班的班長站起來，義正詞嚴地說：“我支持他的看法，大家都知道寬容也是一種美德和修養，說不定友人不是故意遲到，真的是出現了什么意外呢，例如車壞了或者馬生病了等等原因，況且古時候的記時工具也很落后……”教室里響起了雷鳴般的掌聲，那個孩子臉上的笑容顯得格外的燦爛。

二、“實話實說”能讓教師及時獲取反饋信息，有利于教學效果的提高，學生可以在這個環節好好地反思自己的學習情況，提出自己還弄不太清楚的問題或者是自己感興趣、還想進一步了解的其他問題，師生一起解決。也可以肯定老師的成功之舉或提出老師值得改進的地方，真正體現學生的主體地位，實現課堂教學中的民主，提高學生學習的興趣。請聽聽學生的聲音：“老師，我覺得你應該還要講詳細一點，特別是字詞，因為我們學習古文實在是有很大的困難。”“老師，我希望你能多指導一下我們的朗讀，我們的朗讀水平太爛了”。“老師，你上課時能更幽默一點嗎？讓我們輕松輕松?！薄袄蠋?，我們的仿句練習老是做不好，能不能多訓練一下？”“你今天要我們猜猜奧楚蔑洛夫離開廣場后有可能會去什么地方，這個題目出得好，可以讓我們張開想象的翅膀，培養發散思維?！薄瓣P于楊修該不該殺的問題，這個問題設計得很好，不過我還想在此補充兩點看法……”在學習九年級上冊13課《心聲》的課堂上，學生在“實話實說”環節如此表達心聲：“我希望我們的老師能擁有孔老師的溫柔、張老師的嚴謹、李老師的幽默和班主任老師的聰慧！”感謝“實話實說”，它讓我們這些為師者擁有了許多面鏡子,清楚了自己該如何逐步完善自己，做學生喜歡的老師。

三、“實話實說”還可以減少課堂上的陪讀現象。最為理想的課堂教學應該是：學生在學習過程中能積極主動的跟進、共鳴、投入，每一個學生在原有的基礎上得到了盡可能大的進步與發展，課堂上沒有“陪讀”現象，讓全體學生真正學有所得。然而在我們農村中學，班級人數多（有六十多人），加上近幾年來小學教學質量的滑坡，部分學生的學習習慣很不好，要做到關注每一個學生，吸引每一個學生的注意力，使每一個學生都有收獲是一件很不容易的事情。而“實話實說”正好可以解決這個問題，它能促使每一個學生都爭取認真聽講，爭取進步，看看我們的調皮生如何對待“實話實說”：“因為下課前老師可能會要我當眾談收獲，所以我要爭取表現好一點，首先得遵守紀律，然后是積極參加各種活動，我不能講假話，必須真實，因為有老師和同學的監督，我一定要有收獲，不管是知識上的還是思想認識上的，不然的話，我發言的時候就會沒有什么東西可講的，太沒面子了?！本褪菫榱诉@個面子，連學困生上課的時候都得積極，最大限度地控制自己，如果老師還能及時地給予鼓勵和表揚的話，他們是很有成就感的。我們教育的目的不就是這樣嗎？

總之，“實話實說” 走進課堂，就使得課堂成為學生張揚人生智慧的舞臺，它引領每一個學生帶著真實的呼吸和未曾有過的思想的自由逐步走向深邃、敏銳。我們從課堂筆記中那些潦草乏味的文字，從冷冷的紙頁間跳出，我們正以思維的行草形式來重新詮釋每一個詞條下面所覆蓋著的真實感受，并且敢于大膽地說出來與大家一起交流。在這里，學生思維的貝殼張開了，光芒便從心靈的窗戶中透露出來，塵土里的樹葉都開始舞蹈，世界便被美妙的聲音所浸潤，課堂呈現一片輝煌。

（彭紅萍湖南瀏陽永安中學）