潤物無聲　心靈溝通

董曉輝

(本文選自北師大版六年級語文上冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章內(nèi)涵。

2．讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活的困難與挫折。

教學(xué)重點：

理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)。介紹幾種寫作方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作。

教學(xué)難點：

理解母親是如何對“我”進(jìn)行教育的。

教學(xué)流程：

[流程設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，立足學(xué)生實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨特體驗去解讀文本，體味生活。讓學(xué)生在“讀中學(xué)，品中悟，說中創(chuàng)”，使學(xué)生品讀文本感悟生活。從心靈深處對學(xué)生進(jìn)行思想教育。]

一、談話導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，猜猜是什么?(學(xué)生有的搖頭，有的沉思，有的冥思苦想……)看，這是什么?(邊說邊出示純凈水)你們喝過純凈水嗎?(喝過)喝到嘴里是什么味道?(學(xué)生積極參與，爭先恐后地說：微苦，有點兒澀……)看來，同學(xué)們在喝純凈水的時候都細(xì)細(xì)地去品嘗了，那么今天老師要帶大家一同去認(rèn)識一種新的品牌的純凈水。想品嘗一下它的味道嗎?(想)(板書：母親的純凈水。)

[設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，心中的閱讀期待被喚醒，那么生命活力也即將彌漫于整個課堂。]

二、以讀代講，入境融情

1．自由讀全文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并簡單匯報。

2．選擇你最喜歡的一段話讀給大家聽，小組同學(xué)派代表發(fā)言。

[設(shè)計意圖：這是學(xué)生借助文本進(jìn)行的一次情感交流，雖然是以朗讀文本的形式，但學(xué)生在潛意識里已經(jīng)表達(dá)了自己最真切的生活體驗。]

3．分組朗讀，合作、探究，討論學(xué)生質(zhì)疑的問題。

4．抓住文中的多處心理描寫，體會女兒的心理變化。

5．反復(fù)朗讀，交流體驗，重點感受“母親的話中兩個‘窮字的不同含義；我從母親的話語中感悟到了什么”?在理解“純凈水”的真正含義的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀，讀出體驗、讀出真情實感。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，旨在學(xué)生對全文整體把握，然后將文章的內(nèi)容以朗讀，合作探究，討論的方式來學(xué)習(xí)。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)生的情感體驗。課堂顯示出其特有的生命力，既有學(xué)生的個性化解讀，亦有合作探究的結(jié)晶。]

三、朗讀競賽，展示風(fēng)采

朗讀要點：1．母親對女兒進(jìn)行的關(guān)于窮和富的教育。“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”母親的這一句話，值得深思。(引導(dǎo)學(xué)生體會，這兩個“窮”字有不同的含義：第一個“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧窮，物質(zhì)或金錢的匱乏；第二個“窮”是指精神上的貧窮，精神境界的粗俗。)

2．“如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。”這是個比喻句。(引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，感悟“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力。在窮的環(huán)境中，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。)

3．“她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水這句。”(引導(dǎo)學(xué)生深入體會“純凈水”的兩層含義。它既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的思想教育，像“涼白開”一樣質(zhì)樸，純潔。)

對文章中的重點語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后各小組派選手參賽，每小組再邀請一名同學(xué)擔(dān)任評委，其余學(xué)生均為現(xiàn)場觀眾，同時參與點評。

[設(shè)計意圖：這是學(xué)生立足文本進(jìn)行的又一次情感體驗，也是學(xué)生與作品中的“女兒”同時進(jìn)行的一次思想的洗滌。通過學(xué)生的朗讀比拼，整個課堂成了一個展示自我風(fēng)采的舞臺。在活動中學(xué)生體驗到了母愛，開始珍視母愛。]

四、聯(lián)系實際，總結(jié)全文

1．學(xué)習(xí)了這一單元，大家覺得母親的純凈水的味道怎么樣?(學(xué)生暢所欲言。)

2．聯(lián)系實際，講述媽媽教育我們的故事。(指導(dǎo)學(xué)生有條理的敘述。)

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生暢所欲言，講述學(xué)習(xí)心得及發(fā)生在身邊的故事活動，使課堂充滿了生機與活力，學(xué)生的個性化體驗與積累也在不知不覺中得到了反饋。]

五、滲透寫作方法，拓展延伸

1．這篇文章的體裁是小小說，屬于小說的一種。它所寫的人和事與現(xiàn)實生活距離很近。寫法上一個突出的特點是開篇設(shè)置懸念，同時文中塑造人物時采用了語言描寫和心理描寫，要求學(xué)生初步掌握小小說的寫作方法。

2．拓展延伸，抒發(fā)媽媽的愛。學(xué)生說出自己的想法和做法，從身邊的小事人手，理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)，依照本文的樣子，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把自己的真實體驗用小小說這種體裁寫下來，這是很有意義的仿寫練習(xí)。學(xué)生在仿寫的過程中既體會到了深切的母愛，升華了自己對媽媽的情感，同時又對自己進(jìn)行了一次很好的習(xí)作訓(xùn)練。]

(作者單位：齊齊哈爾市第五小學(xué))