淺議大學文化建設

李冰封

作為獨特的文化存在，大學是一所神圣的文化和精神殿堂?！按髮W”一詞古已有之。早在《禮記·大學》中便有：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”現代著名教育家蔡元培說過：“大學者，研究高深學問者也?！鼻迦A大學老校長梅貽琦先生曾說過：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之也?！贝髮W是探討高深知識的殿堂，它負有傳承文明的使命，是歷史文化的積淀和精神的載體。文化是民族、社會、國家的精神核心，具有強烈的社會服務和引導功能，從廣義上講是人類創造的物質財富和精神財富的總和。從狹義上講是社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。大學是文化的產物，文化則是大學賴以生存、發展的重要根基和血脈。

文化，根本在化。這個“化”就是內化、融化、升華和超越。人類社會，本是一個生命群體的客觀存在，唯其具有了文化才獲得了有序的衍進能力和豐富的時代底蘊。自然的生命個體人，也因為具有文化才達到了理智和高尚的形態。文學從來都是人學，所以文化是“人化”，是人的主體性的客觀對象化。文化的基本功能是育人，所以文化又是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。中國文化關注的對象是人。以人為本向來是中國文化精神的重要內容。以古希臘文化為代表的西方文化重視人與神的關系，講究天人對立。而以中國文化為代表的東方文化則重視人與自然、與天的和諧，講究天人合一。大學的出現是為繼承、傳播文化進而促進受教育者的文明化、社會化、個性化，使之成為健全、完善的人。胡錦濤同志特別提到：“堅持學校教育育人為本，德智體美，德育為先，充分發揮大學生思想政治教育陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展，為培養造就一代新人作出貢獻。”[1]這無疑也契合著“以文化人”的思想。

大學文化主要分為物質文化、制度文化、精神文化。物質文化是大學文化的物質基礎和載體。主要有大學校園、設施及網上社區等。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術在于……要使器物物資與精神財富能起到教育作用?！惫糯逃臆鳑r在《勸學篇》中說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”墨子見染色者也感嘆道：“染于蒼則蒼，染于黃則黃……故染不可不慎也?！盵2]幽雅的人文環境、厚重的文化氣息往往是通過優美的校園環境首先得到顯現。大學物質文化的營造是一個系統工程，體現了大學經營者和管理者的獨具匠心和辦學理念，一磚一瓦寓含義，一草一木有文章。一方面構成大學物質文化的元素浸透著大學人的辦學理念和文化傳統，另一方面通過讓墻壁“說話”，讓“草木育人”，典雅、幽靜的校園不僅為學生的讀書治學提供了優良的環境，同時使學生受到潛移默化的影響，來感悟生生不息、傳承百代的大學精神，用心去和每一處景觀交流，從而得到心靈的凈化，精神的升華，品位的提升。大學的制度文化是大學建設的基礎，是大學在長期辦學實踐中逐步形成和發展起來的獨特價值觀及行為規范和道德準則。制度文化建設體現了高校管理者的價值取向、信仰追求，教學制度文化建設主要思考教師應具備的師德、專業知識、聘任條件等?？蒲兄贫任幕ㄔO主要從教學科研成果出發，建構道德、知識、科研相結合的評價體系。學生管理制度建設是從學生管理出發，開展各種活動來開拓學生管理的新領域。大學的精神文化主要指大學精神，它是由大學的傳統、歷史、地域文化的影響、知名學人的品格、氣質、生命力和創造力共同孕育的，集中體現了大學獨特、鮮明的個性和辦學理念。大學不只是傳授知識的場所，還向我們展示著偉大的精神力量，具有精神的激勵與超越，默化、升華著大學人的氣質和境界。在大學氛圍中所滲透流淌著的這種厚重而無形的精神底蘊，就是大學文化的靈魂即大學精神。在中國高等教育一百多年的發展史中，不少大學都形成了各具特色的大學精神，比如“北大之創新，清華之嚴謹，南開之篤實，浙大之堅韌，南大之胸襟”都是對各所大學精神的概括。而各大學的校訓是對大學文化的理性抽象和認同，是對大學精神的濃縮和凝結。歷史文化和現代文明相融合的校訓，經得起歷史的檢驗，更能激勵師生的情懷。

人類精神的發展和進步，必須借助于人文與科學，能夠完善人文科學并進一步完成“觀乎人文以化成天下”[3]的首推文化尤其是大學文化。以文化人的實質是“立人”，是培養和諧、發展的具有濃郁人文素養的人才。大學文化建設必須堅持黨的領導。黨的領導是堅持社會主義辦學方向，建設優秀大學文化的根本保證。大學文化建設必須堅持先進性要求。堅持先進性要求，根本在于堅持以人為本，著眼于師生的思想道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀，培養有理想、有文化、有道德、有紀律的高素質人才。以文化人首先要培養大學生具備較高的人文素質和思想道德素質。正所謂文學是人學，是對人生命意識的折射，表現的是最純潔、最健康的感情。通過“文質兼美”的文學作品，以情動人，潛移默化地熏陶人的心靈，這就是人文精神的培養。從受教育程度看，高層次人才的道德素質普遍高于一般的人，因為他們做人和做學問是并行不悖的，既有輝煌的成就，又有崇高的人格。那種處處以自我為中心，不顧國家和人民的利益，看重金錢，追逐名利的人是不會有所發展的。努力提高青年學生的思想道德素質，使其具有堅定的信仰，高尚的情操，完美的人格，是以文化人的重要內容之一。傳統的“填鴨式”教學嚴重束縛著學生的能動性和自主性。江澤民同志指出：“我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度。”[4]另外還要培養大學生團結協作的能力。未來的領導者必定是文理兼備，具有較強的組織、管理能力和團隊精神的人。古人云，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”“三人行，必有我師”，不懂得團結合作的人就沒有往上攀登的云梯，又怎能看到高處的風景呢？

在高校，所謂教書育人、管理育人、環境育人，說到底，都是文化育人。大學精神實際上是大學的文化傳統和文化精神。開展大學精神研究，推進大學文化建設，是一項基礎性、戰略性、前瞻性的工作。研究大學文化，有助于我們全面貫徹黨的教育方針政策，推進素質教育，培養德智體美全面發展的人。堅持“以人為本”，研究人才培養的機制和環境，探索大學文化導向、教育和熏陶功能實現的途徑，總結大學文化建設的經驗，不斷豐富發展大學文化的內容。

參考文獻：

[1]2005年1月17日胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].

[2]墨子閑詁卷[M].

[3]周易[M].

[4]1999年6月15日江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話[N].