教育技術應用的理性思考

　　在當今計算機技術迅速普及的時代，教育技術應用有很大的發展空間。首先，多媒體教學發展得如火如荼，熟練操作多媒體將是未來教師們的必備素質。現在很多師范院校都為師范生開設教育技術公共必修課。其次，不僅是教師，對學生也是如此。未來的學習者必須能熟練地操作電腦，以便更好地學習，所以，如何使學生特別是中小學生更好地利用現代技術，是教育技術需要研究的一個很大的課題。再者，在現在互聯網迅速發展的時代，“空中課堂”、“網絡教室”等如雨后春筍般發展起來，這些都需要教育技術的支持。就在今年暑期，教育部基礎教育司以新思考網（http://www.cersp.com）為依托，成功地舉辦了網上教師研修活動，充分顯示了網絡在教育領域中的魅力。
　　我國教育技術應用發展迅速，但是也有很多問題。筆者認為問題主要有以下幾點。
　　1.硬件、軟件建設不同步。在我國，20世紀80年代后計算機輔助教學廣泛發展，90年代以后，教育信息化成為大家關注的焦點。據2000年底不完全統計，全國中小學有各類計算機設備242萬臺，建立校園網的學校5700所。到目前，硬件普及已經頗有成效。但是，軟件技術卻跟不上，很多學校（特別在中小城市和縣城）的計算機機房閑置，或是由于不會用，或是由于升學的壓力，根本就沒有讓學生去實際操作。現在看來，光是普及電腦還不行，需要教給教師和學生一些操作電腦的知識，使軟件跟上硬件的步伐，這一點是需要教育工作者注意的。
　　2.重效應輕效果。很多教師熱衷于學習技術，只是為了課堂的新鮮感，在上公開課時使用一下，獲得好的效應。其實，這樣正是舍本逐末，教育技術的使用目的本來是為了增強教學效果而使學生學到更多的知識。這樣為技術而技術，結果反而是形式影響了實質。
　　3.理論研究與實踐需求存在差距。一方面，理論工作者過于注重理論研究，而對實際操作不太精通，而技術人員又不太懂理論。這就造成兩者各行其道，如何將兩者結合起來，是我們需要思考的問題。
　　4.對教育技術應用缺乏全面的認識。由于各種原因，人們對于教育技術應用的看法過于簡單，比如認為它就是拍攝和播放電視錄像、搞多媒體計算機和網絡教學等。正是這些不盡全面甚至錯誤的認識，使得教育技術機構的地位得不到足夠重視，有些管理者只是維修工人，缺乏一定的專業背景。同時，教育技術人員和使用者缺乏必要的溝通也是一個問題。
　　5.缺乏適合中國國情的教學軟件。現在我國所用的軟件很多都是國外引進的，我國教師很多都拒絕用國外開發的教學軟件，理由是不適合中國學生。不過可喜的是，現在我們國內也開發了一些適合學生的軟件，這種情況漸漸好轉了。
　　雖然教育技術應用在我國的發展中遇到了各種問題，但這是在成長中遇到的很正常的問題。當教育技術在國外普及時也不可避免地遇到了很多問題。我們相信教育技術應用的發展前景是很樂觀的，也需要教育工作者付出艱辛的努力。同時，國家也應該對教育技術應用提供相應的政策傾斜，加大教育技術經費的投入，以適應信息社會的發展。另外，大力地普及教育技術知識，加強師資力量的培訓，使軟件技術也相應跟上，這些都是我們需要解決的問題。