女性教師面臨的壓力

　　目前女性在我國教育事業中已能頂“大半邊天”。在許多人眼中，教師是最適合女性的職業之一：工作體面穩定，受人尊重，又能相夫教子。但走近女教師的世界，我們發現，女教師大多承受著來自社會、職業、生理的三重壓力，承受著常人難以想象的身心之累。絕大多數女教師一身兼任多個社會角色，是老師，還是母親、妻子、女兒。遼寧省青少年研究會秘書長孫浩哲說：女教師與男教師一樣有奉獻精神，但她們更苦、更累、更難，壓力更大，在家庭責任、社會責任與職業責任面前往往面臨更多更大的矛盾。
　　當今社會由于競爭的激烈，人們的心理承受著巨大的壓力，罹患各種心理疾病的人有增多的趨勢，其中，女性對壓力的感受尤其明顯。據統計，女性患抑郁癥、焦慮癥的人數是男性的3.5倍。心理學家周矩分析，女教師是極易產生心理疾病的從業人員之一。據調查的180名教師中，女性較男性更易出現生理疾病和心理障礙。現實生活中，壓力的來源是多方面的。我們可以將女性教師面臨的主要壓力分為社會、職業和生理三個方面。
　　
　　一、來自社會的壓力：盛名之累
　　
　　經常聽到教師是“太陽光下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在人們的心目中，教師就像是智慧、品德完美的化身。特別是女教師。一些成功人士找對象，眼睛總往女教師隊伍中找。因為他們覺得，女教師既有文化品位，又有道德修養，經濟收入也不錯，日后教育孩子及處理家庭日常關系，不用他們操心。這些頌揚，一方面反映了人們對女教師職業的崇敬；另一方面也在無形之中給女教師們施加了巨大的精神壓力。
　　從社會心理學的角度來看，教師常常扮演的是為人師表的角色，他們接受了“人類靈魂的工程師”這種職業，就不得不盡量滿足人們對這個神圣職業的要求。在中國的傳統理念中，女人始終擔負家庭中贍養老人，照顧丈夫，教育子女的重任，這樣就加大了身體和心理壓力。
　　
　　二、來自職業的壓力：焦慮之苦
　　　
　　教育體制當中引進的激烈競爭，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，有的學校片面強調升學率、平均分，使每位教師都感受到巨大的壓力。
　　
　　1　升學壓力
　　調查發現有83％的教師認為升學壓力是老師最大的心病，44％的教師認為學生考試成績不理想是生活中最大的挫折，47％的教師認為學生考試成績優秀是生活中最開心的事情。這些數據卻說明了升學壓力是教師主要的心理問題之一。
　　家長向教師要分數，校長向老師要升學率，教師在群體中要面子，面對學生要講良心。這樣一來，終日精神緊張。現在哪個班分數稍微低一點，家長馬上打電話給校長，要求撤換教師。這反映出當前教學升學壓力，這也必然引發教師之間的惡性競爭。作為與男教師一同競爭的女教師她們因為承受了更多的社會壓力，面對職業競爭不得不承受更大的心理壓力，甚至過度透支自己的體力。
　　
　　2　領導的評價和繁雜的考核帶來的壓力
　　有調查表明：在教師這個特殊職業中，由于男性教師比較少，在與女教師同等條件競爭下更容易得到領導的器重和認可，更容易獲得職稱認定。女教師的神經系統感覺點較低，對刺激比較敏感，無論是愉快事情，還是令人煩惱或令人悲傷的事情，都會很快引起感情的激蕩，再加上女性自尊心較強就容易引發心理疾病，甚至產生一些過激行為。
　　學校還要求教師每年進行專業進修和非專業選修，教育部門用學分來考核教師是否達到教育資格。在這么大的工作壓力下女教師還要承擔更多家庭壓力，幾乎沒有個人休閑時間，久而久之女教師比男教師更容易產生職業倦怠。
　　
　　三、來自生理特點的壓力
　　
　　通過調查，我們發現：30－45歲的年齡段，最易引發教師心理問題，女性發生心理疾病的概率是男性的3－5倍。這是因為女性一生要經過幾個生理變化的特殊時期，在這些特殊時段如果不能科學調節生理變化引發的心理變化，就容易誘發女性心理問題。
　　女性在生理上要經歷“經、妊、產、育”階段，因此女性在心理上感知較男性敏感，極易受外界影響而發生情緒波動。
　　教師的工作瑣碎繁雜，教師的責任重如泰山，教師的形象不容瑕疵。社會關注教育的程度越高，對教師的要求也越高。教師們終年背負著沉重的社會壓力，忙碌于備課、上課、批改作業、師資培訓、學生輔導、業務競賽之間，傷神勞身。而教育工作本身需要教師心情愉悅，具有朝氣蓬勃、活力四射的激情投入，這樣才有利于孩子們的健康成長。我們希望全社會都在關注教育的同時，也能更多的關注教師這個特殊團體，尤其關注為教育事業貢獻畢生精力的平凡而偉大的女性。
　　
　　(作者單位：北京市第十一中學，北京市陳經綸中