關于實施“教育懲戒”的建議

　　編者按：
　　本刊第9期特別關注欄目探討了教育懲戒權的相關問題后，編輯部陸續收到一線教師的投稿來表達他們的看法。本期特摘登三位教師的來稿，以饗讀者。
　　教育懲罰是對學生的某種不良思想行為給予約束或否定性評價的教育方法，其目的是使學生認識到行為的不良性，并采取一定措施內化為自覺約束力，防止類似錯誤行為的再次發生和升級，從而最終達至人性之完善?；谏鲜隼砟?，我們要理性地看待教育懲戒的作用，合理實施教育懲戒。
　　
　　1　依法而懲
　　
　　應當通過立法明確授予學校、教師在“教育懲戒”方面相應的權力，做到依法而懲。可以借鑒國外的經驗制訂符合我國國情的懲戒條文，詳細列出學生違反校規、校紀將要受到的懲罰；應當通過立法明確界定教育懲戒的“度”，使懲戒措施逐漸規范化，盡量減少懲戒所帶來的負面影響，使學校和教師明白什么是教育懲戒權，在何種情況下，什么范圍內，才能以何種形式行使懲戒權：應當建立相應的監督機制和救濟途徑，建立起對教育懲戒的不當行使給予嚴厲的責任追究的制度，對體罰學生者可以實行一票否決權，不再聘用到教師崗位，使“教育懲戒”有章可循，有法可依。
　　在目前教育懲戒法律規定缺位的情況下，各學?？梢酝ㄟ^民主的渠道，通過教師、學生、家長會議制定適當的懲戒制度，一定要明確具體、具有針對性和可操作性。如強令嚴重擾亂課堂紀律的學生離開課堂，去校長室悔過，因為他干擾了全班的教學和活動；讓破壞環境的學生去打掃衛生等。另外，學校也應該完善日常的監督和救濟措施，一有問題及時處理。
　　
　　2　適度而懲
　　
　　要使“教育懲戒”發揮它應有的積極作用，在實施過程中就不能被異化，即在實施過程中必須是合度的?！敖逃龖徒洹辈豢杀苊猓⒉灰馕吨敖逃龖徒洹本湍芙鉀Q一切問題。正如討論“賞識教育”不能成為萬能藥方一樣，“教育懲戒”的運用也是有條件的，其作用的發揮也是有限度的，認真研究在教育過程中如何實施“教育懲戒”而不會對人的發展造成負面影響，就顯得尤為必要。
　　“教育懲戒”的合度性首先就要求“教育懲戒”是針對個體的思想上的過錯行為而言的，包含兩層意思：先要明確個體是否有過錯行為，如果是由于身心發展的特征和健康狀況而導致的好動、不專心等情況，嚴格意義上講不應是過錯行為，此外還要考慮只能是針對思想行為而言的。正如夸美紐斯所說，“不應當在跟學習或學術練習有關的事情方面”采用懲戒，而只能在有“道德方面的過失”時才能采用懲戒。其次，懲戒是一種手段而不是目的。懲戒不是針對已經發生的過錯行為結果本身進行批評和否定，懲戒是為了解決問題而不是激化問題，是要引起個體思想上的重視，并注意在以后發展過程中杜絕類似過錯行為的發生，進而豐富和完善自己。再次，要考慮教育性，如果通過賞識可以達到教育的目的，就應盡可能少用懲罰，但是如果賞識不能解決問題，就要考慮懲罰和懲罰的力度。
　　
　　3　依情而懲
　　
　　要使“教育懲戒”認識內化為被懲戒者的內心規范，就要針對不同的情況進行合理的懲戒，這就是教育懲戒的合情性。過錯行為通常會讓個體產生羞愧感，并伴隨一定的緊張感和畏懼感。心理學上認為，一定程度的緊張、焦慮和畏懼是人的內趨力的一個源泉，是人們行為的一種動力。教育懲罰能進一步強化個體的羞愧、痛苦、焦慮、畏懼和悔恨等。合情的懲罰要促進學生變這些“壓力”為“向善”的動力，而不是使個體自暴自棄而成為前進的阻力。
　　
　　4　依人而懲
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　　要使“教育懲戒”能有效進行，必須考慮所懲戒對象的個性，針對不同學生進行形式各樣的懲戒，這就是“教育懲戒”的合人性。人的復雜性導致教育的復雜性，懲罰不能一刀切，要因人而異。不同性格、不同性別、不同時間、不同地點、不同程度和不同場合的懲罰，會給個體造成不同程度的影響。要考慮學生的身心特點，尤其是發展中的不成熟性、不穩定性和不可忽視的個別差異性。懲罰的實施一定要考慮學生的可接受性和所產生的教育性，要防止學生對內自殘和對外暴力的過激行為的產生，要防止懲罰的負面影響的升級。
　　
　　5　協商懲戒
　　
　　要使“教育懲戒”的效用有效發揮，我們還必須同家長、社區進行必要的協調，保證三種教育的一致性。對于教育懲戒，如果家長、教師、學生和社會難以達成一致意見，沒有形成共識，缺乏交流和溝通的平臺，就極容易造成過激行為的產生。如果學校、家庭和社會之間不能發揮正向的合力，無論是哪一種教育策略的實施，其收效甚微。所以在對學生實施“教育懲戒”的時候，要同家長、社區及時進行溝通，對懲戒的起原、懲戒的過程和形式予以通報，尋求理解和支持，使懲戒的效用得以有效發揮。
　　
　　6　延時懲戒
　　
　　要使“教育懲戒”的運用能夠靈活，就必須根據學生過錯發生的具體情況，在不同的時間點進行適時教育，這就是“教育懲戒”的延時性。前面談到學生在犯有過錯的情況下，產生羞愧感，同時在心理上還伴隨著緊張感和畏懼感，但不可忽視的是，這時的學生在心理上還有一個傾向，就是對來自其他人的過度批評有一種抗拒本能，忽視這一點，我們就會犯錯誤。針對這種情況我們就要讓學生的心理緊張有一個緩解期，再及時進行“教育懲戒”，也就是適當延后懲戒，會收到意想不到的效果。
　　
　　7　監督救濟
　　
　　要使“教育懲戒”能夠有效進行，我們必須保障合理進行懲戒，杜絕各種不合理懲戒現象的發生，就需要對不合理懲戒進行監督和救濟。任何一種行為，如果沒有法律的監督和事后的行為救濟，我們就無法保障這種行為能夠長期理性地持續下去，教育懲戒在我們今天異化為我們所不愿談及或談及色變的洪水猛獸，同我們長期在教育懲戒方面的監督和懲戒救濟的缺失有著很大的關系。
　　
　　(作者單位：浙江省舟山市普陀教育局教研