“象棋”中的管理學

　　我喜歡下象棋，象棋雖只有方寸天地，卻蘊含有無窮的玄機奧理。作為班主任，我覺得象棋中的棋子倒與我們班里的學生有幾分相似。管理一個班如盤活一盤棋一樣奧妙無窮。
　　帥(將)：一個班學生中總有些將帥之才。班主任應是一個伯樂，樂于發現人才，善于培養人才，敢于任用人才。也就是說班主任要千方百計地讓是非分明，心理素質、自控能力、組織能力、協調能力都較強的學生脫穎而出，擔任班干部。尤其要在優中選優，推選出班長。一個班有了一個好班長，班風就正，學風就濃。班主任就不會沉溺于日常瑣事，也就有時間有精力去搞教育科研。教育科研出了成果又能反作用于班級管理，這樣就能形成良性循環。
　　車：一個班學生中不乏有像“車”一樣的人。他們大都是學習成績優秀者，自身素質較好。然而，“車”一貫的橫沖直撞、旁若無人所造就的傲氣，也往往為這類學生的進步設置了障礙。班主任且不可采用“丟車保帥”的方略，應積極做好疏導工作，使這批“車”成為品學兼優的學生。
　　馬：一個班學生中也不乏有像“馬”一樣的人。他們有千里駒的優良素質，有揚鞭奮蹄的進取精神。這類學生常常是可塑性很強之輩。最讓人欣賞的是，“馬”這類學生雖不如“車”一樣有橫掃千軍之勢，但懂得靈活進退，懂得騰挪側躍，而且難能可貴的是他們在靈活的行動中能夠堅守原則，永遠是走“日”字，一步一個“日”字腳踏實地地前進。但如管理不善，教育不利，“馬”也可能成為“害群之馬”。班主任應知人善教，方可在班風建設中“馬”到成功。
　　士：一個班學生中也有像“士”一樣的人。他們為人忠誠，尊敬師長，關心集體、團結同學、遵紀守法，這類學生常被班主任忽視。曾有一個像“士”一樣的學生在周記中寫道：成績好的，學習進步了的得到了表揚，退步了的，違紀了的受到了批評，我一個學期下來既沒得到表揚也沒受到批評。其實有時我月考成績也下降了，我心里不知道是什么滋味。可見，對這類學生我們班主任也應予以關注、關愛。
　　相：一個班學生中也有像“相”一樣的人。他們安分守己，不敢越河界半步；他們兩耳不聞窗外事，一心只耕“責任田”。班主任應告誡這類學生切記顧憲成的一副名聯：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。”同時也要鼓勵這類學生在自己的“責任田”里精耕細作，爭取更大的豐收。
　　炮：一個班學生中還有像“炮”一樣的人。他們為人豪爽、敢沖敢拼，有魄力，但脾氣暴躁，遇事不冷靜。有時還跟老師頂牛。班主任對這類學生要注意教育的方式方法，更要用“八心”善待他們，即愛心、真心、責任心、細心、信任之心、寬容之心、耐心、恒心。這樣，一定能感化這類學生。
　　卒(兵)，一個班學生中多數總是“卒”一樣的人。他們具有勇往直前的進取心和銳氣，而且一步一個腳印。但有點不懂得以退為進的策略，行動比較機械，缺乏行動的藝術。這類學生只要永葆這樣的進取心和銳氣，假以時日，加以耐心培養，往往也能成就學業。俗話說得好，“過河卒子猛如車”嘛。班主任應精心地培養出更多的“過河卒子”。
　　當然，學生的角色和個性是極其豐富多彩的，并非小小的一副象棋所能窮盡的。我們班主任應深入地了解、研究每一個“棋子”，慎重地走好每一步棋，否則就會“一著不慎，滿盤皆輸