我國教育碩士專業(yè)學(xué)位概況

　　我國教育碩士專業(yè)學(xué)位概況(一)
　　
　　我國的學(xué)位分為學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)性學(xué)位，其中專業(yè)性學(xué)位是以職業(yè)為依據(jù)的，所以又稱為職業(yè)性學(xué)位，包括法律碩士、教育碩士、公共衛(wèi)生碩士、軍事碩士、工商管理碩士等。
　　我國目前有1000多萬中小學(xué)教師，最高學(xué)歷一般為本科，具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位的教師比例很少。隨著教育改革的發(fā)展，為了加快教育師資和管理隊伍的建設(shè)，提高教育教師和管理人員的素質(zhì)，亟需面向基礎(chǔ)教育和管理工作需要的高層次、復(fù)合型人才，教育碩士專業(yè)學(xué)位為滿足上述人才的培養(yǎng)提供了渠道。
　　
　　我國教育碩士專業(yè)學(xué)位概況(二)
　　
　　1996年在國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議審議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位的報告》。報告對教育碩士專業(yè)學(xué)位的性質(zhì)、招生對象、培養(yǎng)方向以及學(xué)位論文等都做了規(guī)定。
　　1997年北京師范大學(xué)等16所首批教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位開始招生。
　　1998年又有首都師范大學(xué)等13所學(xué)校被批準招收教育碩士，并且組織了全國攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的第一次聯(lián)考。
　　2001年是教育碩士發(fā)展的比較關(guān)鍵的一年，這一年在北京召開了首次全國專業(yè)學(xué)位教育工作會議，會議肯定了專業(yè)學(xué)位教育的地位和重要性，提出要加快專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的速度，為教育碩士在內(nèi)的專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)與保障。
　　2003年又批準增加了貴州師范大學(xué)等12所學(xué)校為教育碩士培養(yǎng)單位，使我國培養(yǎng)教育碩士的學(xué)校增加到了41所。
　　2004年我國開始招收農(nóng)村教育碩士生，教育碩士的發(fā)展又進入了一個新的階段。
　　2005年教育碩士有了突飛猛進的發(fā)展，全國有24917人報考，而且又新增了9所培養(yǎng)學(xué)校，但是減少了一所，到目前為止，共有49所學(xué)校培養(yǎng)教育碩士，基本覆蓋了全國。我國教育碩士的發(fā)展已經(jīng)初見規(guī)模。
　　
　　
　　我國教育碩士專業(yè)學(xué)位概況(三)
　　
　　報考教育碩士要求是大學(xué)本科畢業(yè)，要有學(xué)士學(xué)位，具有三年以上第一線教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育的專任教師和管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門或政府機關(guān)教師系統(tǒng)中中小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。2003年全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會第五次會議中將招生對象增加了政府機關(guān)教育系統(tǒng)中具有中、小學(xué)，幼兒園教師職務(wù)的管理人員，但是必須在工作崗位上工作三年以上。另外，如果有本科學(xué)歷，但是無學(xué)士學(xué)位，除滿足上述條件外，還要求有中學(xué)一級的教師職務(wù)。
　　教育碩士的專業(yè)學(xué)位最初只有學(xué)科教學(xué)(包括思想政治、語文、英語、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、體育、音樂、美術(shù))和教育管理方向，后來又增加了現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)教育方向，科學(xué)教育方向，的設(shè)置也正在論證當中。但是需要注意的是這些方向不是所有培養(yǎng)學(xué)校都有權(quán)招生的，為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，一些學(xué)校的專業(yè)方向也不是每年都連續(xù)招生的，具體要參考學(xué)校當年的招生簡章。
　　教育碩士專業(yè)學(xué)位以課程學(xué)習(xí)為主，課程結(jié)構(gòu)一般為5門學(xué)位課程，5門專業(yè)必修課程，和2門選修課程，最少學(xué)分要求是34分。1999年全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會頒布了我國教育碩士專業(yè)學(xué)位論文標準，這樣，我國的教育碩士既強調(diào)課程學(xué)習(xí)也強調(diào)學(xué)位論文，這也成為我國教育碩士研究生的特色。但是，與以科研力，主的學(xué)術(shù)性碩士不同，教育碩士專業(yè)學(xué)位的論文選題要求密切聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作，對論文的評份著重考察學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和知識解決學(xué)科教學(xué)或教育管理實際問題的能力。
　　
　　我國教育碩士專業(yè)學(xué)位概況(四)
　　
　　教育碩士的學(xué)習(xí)年限為二至四年，具體的培養(yǎng)方式因校而異，有的是脫產(chǎn)一年在校學(xué)習(xí)，其余時間在職學(xué)習(xí)，有的是以寒暑假在校集中學(xué)習(xí)為主，其余時間在職學(xué)習(xí)；有的則是第一學(xué)年集中學(xué)習(xí)兩個月，再與原有的寒暑假學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式相結(jié)合；脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的年限一般為二年，一年半在校學(xué)習(xí)課程，最后半年回到原單位結(jié)合工作撰寫學(xué)位論文。
　　教育碩士與教育學(xué)碩士處于同一層次，只是側(cè)重點不同而已。各個學(xué)校根據(jù)自己的實際情況合理調(diào)整招收方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置等。使教育碩士具有多樣性、靈活性、實踐性等特點。
　　為了解決農(nóng)村教師匱乏和整體素質(zhì)偏低的問題，教育部在2004年開始實施的“農(nóng)村高中教育碩士師資培養(yǎng)計劃”；這項計劃鼓勵大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生到中西部地區(qū)“國家扶貧開發(fā)工作重點縣”高中任教。首先部分高校(指定)推薦本校一部分優(yōu)秀且志愿到中西部地區(qū)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些被推薦的學(xué)生畢業(yè)第一年到指定的扶貧縣高中任教，戶籍、人事檔案籌落入任教中學(xué)所在縣。第二年他們可以免試免費到指定的大學(xué)注冊研究生學(xué)籍，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年。第三年回到任教學(xué)校邊工作邊學(xué)習(xí)，并撰寫論文；學(xué)業(yè)成績達到學(xué)校要求并通過論文答辯后獲得碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書。第四、第五年繼續(xù)在任教商中工作。也就是說從本科畢業(yè)到中學(xué)任教開始，服務(wù)時間共5年，其中包括脫產(chǎn)學(xué)習(xí)教育碩士的時