電子郵件在高中英語寫作課上的應用

　　摘要：隨著科學技術的發展，以計算機為媒介的交流(CMC)和網絡教學成了全球英語教學的新趨勢，他們提供了傳統教學所不具備的新的互動形式，學習者可以借助這一媒體探索、開發符合自身情況的學習方法。而電子郵件作為計算機媒介的交流形式之一，為我們提供了真實的交流和真正的互動。本文旨在通過將電子郵件應用在英語寫作課上的研究，探索出一條與現代教學相結合的行之有效的新路來。
　　關鍵詞：電子郵件；寫作；應用
　　
　　一、問題的提出
　　
　　1．目前高中生存在的寫作問題
　　近幾年遼寧省的高考作文都是看圖描寫文，學生感覺不難，有話可說，但從遼寧省的得分看，并不理想。失分的主要原因是：(1)表達漢化；(2)語句簡單，缺乏較高級詞匯及復合句式；(3)時態誤用；(4)邏輯思維不夠嚴謹，缺乏連貫性。
　　主要原因在于：教材容量大，題材、教法新，教師需要大量時間備課、查找資料，每天忙于批改小測驗及課后答疑，而班主任的時間就更少了，幾乎沒有時間再批改作文，教師必須以犧牲課余時間為代價，即使如此，也很難每次給所有人批到，因為一般說來一位英語教師要教120人左右，有的達160人，因此，有的學生就偷懶不寫了。老師只能講講范文，但一落實到筆頭。讓學生自己去寫時，又錯誤百出。這一問題是長期以來一直困擾每位英語教師的難題。
　　
　　2．電子郵件的優點
　　網絡技術的飛速發展，為我們提供了一個嶄新的教育平臺，電子郵件是一個高中生并不陌生的網絡工具，它取代了傳統的郵信形式，以期前所未有的方便、快捷、經濟，可修改、刪除、保存等特點為越來越多的人所接受。將它應用到英語教學上。概括起來優勢如下。
　　(1)能擴大語言的學習時間和空間
　　(2)為學生提供真實的交際和真正的互動
　　(3)可以擴大教室內的話題
　　(4)促進以學生為中心的學習方式
　　(5)使每個人有平等參與機會
　　
　　二、以電子郵件為媒介，輔助寫作教學
　　
　　基于以上學生存在的寫作問題及電子郵件本身的優勢，筆者將電子郵件應用到寫作課上，收到了較好的效果。具體做法是。
　　
　　1．選擇網友
　　要為學生提供真實的交流和真正的互動，對方的英語能力和交流的愿望是很重要的因素。為了保證交流的順利進行，我們與美國東哈特福德高中取得聯系，他們的學生正在學習漢語，渴望與中國學生交流。這樣，學生可以根據各自愛好、特長互選網友。當然，網友的選擇方式很多，有很多網站提供了這方面的服務。
　　
　　2．活動時間
　　要保證活動的順利進行，就要考慮學生的認知特點，實際水平和時間保障等因素。起初，每兩周活動一次，學生在老師的指導下，收發郵件，每兩周制定一個話題，雙方除正常問候外，還要對本周內容發表看法，為了便于對方學習漢語，我們每次都將漢語同時寄去，這是一種互利雙贏的學習方式，也是可持續發展的，學生因為面對的是真正的外國人，所以興趣特別濃，每次都寫得特別認真，對于不會的東西，也能主動去查字典，因為他們知道過低的寫作水平會導致對方失去興趣，為了將友誼延續，學生們愿意投入更多的時間和精力，所以寫得特別好，收獲也特別大，這是傳統教學不可實現的。一段時間后，學生們的寫作水平有了很大提高，話題也多了起來，寫信的頻率不局限在每兩周一次，這時筆者就給學生一定的選則，可以一周一次，也可以三兩天一次。
　　
　　3．制定交流內容
　　在活動開始時，學生常常不知說些什么，斯皮羅(Spiroetal)等人倡導的認知靈活性理論(建構主義中的一支)主張：為發展學習者的認知靈活性，形成對知識的多角度理解，應把知識學習與具體情境聯系起來。這時我就規定一些話題，當然，是與學習內容有關的，比如，在講過“Holidays”時，我就規定了這個話題，學生先將自己學到的節日內容概括起來，再講述一些中國的傳統節日，這樣，既鞏固加深了所學內容，又向對方介紹了中華民族的風俗文化，網友們很感興趣，在回信中，也介紹了他們其他的節日及慶祝方法。
　　
　　4．定期展示成果
　　因為每位網友的寫作內容不同，即使同一個話題，寫作角度和內容也不會完全一樣，因此，一個話題結束后，再讓同學們就這個話題重新整理，編寫，然后在教室里展示。這樣，同學們在互相學習中，提升了知識，更重要的是有了很強的成就感。
　　
　　三、電子郵件對學生英語學習的影響
　　
　　通過一年的實驗，我發現學生的英語學習發生了很大變化。
　　
　　1．學生的學習方式發生了改變
　　學生由傳統的教學模式中被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，通過電子郵件，學生可以主動地構建自己的知識體系，由傳統教學中的以聽教師講為主，轉變為主動探究知識。在接發郵件中，學生會主動查字典，弄清楚不認識的詞和用法，對于不懂的俚語，也會在下一封信中，要求對方解釋一下。逐漸的，學生掌握了一些書本上學不到的知識。
　　
　　2．學生的角色發生了變化
　　學生由過去傳統教學模式下的被動接受知識的“配角”轉變為主動學習知識的“主角”，學生的學習過程也不再是教師強加給學生的一種負擔，學生的主體作用得到了充分發揮，學習的主動權掌握在學生的手中，全面有效地調動學生學習的主動性和積極性，促進學生學習動機的形成，因而有效地提高了學習效果。
　　
　　3．寫作水平大幅度提高
　　學生由最初的無話可說，到最后的下筆千言；由最初的簡單句式到最后的復合句式的應用；由最初的諸多錯誤到最后的無錯誤，可以說就是電子郵件帶來的好處。在期末考試中，學生寫出的優美句式，高級詞匯的恰當使用，句與句，段與段之間恰當的過渡，以及嚴謹的思維習慣給老師留下了深刻的印象。
　　
　　4．增強了跨文化交際意識
　　在與美國學生的交流中，在逐漸了解美國文化的過程中，學生的英語思維能力和跨文化交流意識增強了。半年后，美國網友到我校與網友見面，他們共進晚餐，共同唱歌，跳舞，下棋，打麻將，進一步增進了友誼，也增強了我校學生努力學習，到美國深造的愿望。
　　結束語：由此可見，電子郵件對學生的影響是有益的，深遠的，雖然還有一些局限性，但它為學生終身學習奠定了堅實的基礎，為學生學習英語，了解世界打開了一扇窗。隨著網絡技術的進一步發展，電子郵件功能的進一步增強，這扇窗將越開越大，越來越成為英語學習不可缺少的一部分。
　　(責任編輯：李雪