《人人有長處　共同來進步》教學實錄與反思

　　教學目標
　　1．讓同學了解自己的長處。
　　2．主動了解每位同學的長處；認識到每個人都有長處；積極向別人學習長處，提高自己。
　　3．感受展示自己長處、欣賞別人長處、向別人學習長處及與人交往的快樂。
　　
　　教學準備
　　教師：紅繩子。
　　學生：寫有自己優點、特長的卡片；自己的優點、特長可以展示的準備才藝展示。
　　
　　教學過程
　　情境導入
　　師：又該上咱們喜歡的品德與生活課了，你們高興嗎?
　　生：高興!
　　師：在這節課上我們還分兩組，用同學們喜歡的比賽的方式進行學習。這邊是蘋果組，那邊是香蕉組。(師在黑板上畫蘋果和香蕉圖形)
　　林老師先表揚咱們班的一個同學，她是姚鑫怡。她有一個長處：助人為樂。在上一節品德與生活課上，外班的一個同學來咱們班借書時，我看到姚鑫怡同學不假思索地站起來，毫不猶豫地把書拿出來就要遞給那位借書的同學。
　　(姚鑫怡自豪地微笑著，同學們向她投去贊賞、羨慕的目光)
　　林老師也有一個長處，就是特會玩繩子，繩子在老師手上會變出許多花樣來。你們想看嗎?
　　生：想!
　　(師演示用繩子變花樣，學生聚精會神地、吃驚地看著)
　　聽了老師的介紹，看了老師的表演，我想問一問：什么是長處?(師板書“長處”)
　　生1：長處就是優點。
　　生2：長處就是你擅長什么。
　　師：對!長處就是優點、特長。
　　大家了解了林老師和姚鑫怡的一些長處，那么你的長處想讓別人了解嗎?
　　生：(興高采烈地)想!
　　師：咱們今天就搞一個展示自己長處的活動，好不好?
　　生：好!
　　讓你了解我——才藝展示
　　(教師操作電腦使大屏幕顯示活動主題：讓你了解我)
　　師：誰來展示一下你的長處?
　　生：我的長處是英語。
45e97d34fac6e6f7c5365178ddcea42fec03cbeb85b30c4c05de88dc874c68a3　　師：哦，你的長處在英語方面。能給大家展示一下嗎?
　　生：能!
　　師：讀得這么流利，都能和外國人對話了。同學們感覺怎么樣?
　　我們給蘋果隊加一顆星。
　　(教師問一位舉手的學生)你要展示什么?
　　生：我的長處是朗讀特別好，我給大家讀一首《春》的詩歌。
　　(學生熱烈鼓掌)
　　師：她的朗誦又一次讓我們感受到了春天的可愛、迷人!我還發現了她的另一個長處：懂禮儀。有禮貌!她朗誦完了知道給大家鞠個躬，道聲謝。香蕉隊得星一顆!
　　(教師問一位舉手的學生)你的長處是什么?
　　生：我的長處有游泳、畫畫。今天我給大家展示我畫的畫，我畫的是非常威風的龍。
　　(學生鼓掌)
　　師：誰也有畫畫的長處，并且把畫帶來了，愿意展示的請到前邊來。
　　生：(一位學生拿著畫來到前邊)請看，我畫的是桂林的山水。
　　(學生鼓掌)
　　師：真棒，未來的畫家也許就出自咱們班呢!
　　生：林老師，我們隊也有同學帶來了畫。
　　師：愿意展示嗎?請拿過來。(學生把畫拿到前邊)
　　能看清楚嗎，孩子們?
　　(因畫太小，同學們有的說看得清，有的說看不清。教師機智地運用多媒體手段)我們利用實物投影儀把圖畫放大了看。
　　請你介紹一下圖畫的內容。
　　生：這個“史努比”想到天上去，于是拉了許多氣球。
　　師：創意真好!
　　(教師問一位舉手的學生)你的長處是什么?
　　生：我的長處是跳舞。
　　(學生合著音樂跳拉丁舞)
　　師：請你們先不要回到座位上。同學們和我都看入迷了，給大家介紹一下，你們練了多久?
　　生：兩年。
　　師：多有毅力呀，堅持了兩年!他們的長處是一
　　生：舞跳得好、有毅力!
　　師：你要來展示，好!
　　(學生走到前邊)
　　你的長處是什么?
　　生：我的長處有游泳和說快板。我今天給大家展示的是說快板。快板的名字叫“好朋友”。
　　(學生說快板)
　　師：嘴巴真巧!還有誰的長處要展示?
　　生：我的長處有下棋和武術。今天給大家展示的是武術。
　　(學生展示)
　　師：同學們看得真認真。還有很多同學的長處沒有展示出，但我們課堂上的時間有限，思考一下，怎樣在短時間內讓別人了解你的長處呢?
　　讓你了解我——卡片交流
　　師：經過思考，誰想出了快速讓別人了解的辦法?
　　生：可以讓同學們分組看寫有自己長處的卡片。
　　師：好!我們在課下寫過自己的優點、長處卡片，可以利用它們，分組傳著看。這位發言的同學展示了—個長處：會動腦筋想辦法。
　　(師講解、示范小組交流的方法)
　　(學生分組交流，師巡視，發現問題及時幫助、解決。組內交流完后，組與組之間對換卡片后再在組內交流。對于交流得快的組，教師引導他們做“猜猜他是誰”的游戲：組長念一位同學的優點、特長卡片，組員猜名字)
　　你是我的好朋友
　　師：通過剛才的交流誰發現了一個共同點?
　　生：我發現每個人身上都有長處。
　　師：是呀，人人有長處。
　　(師補充板書：人人有)
　　師：我們了解每個人的長處有什么用呢?
　　生：可以學習別人的長處。
　　師：對呀!你學他一點，他學你一點，我們大家互相學，都在學，就能共同--(學生大聲接著說)進步!
　　(教師板書“共同來進步”)
　　在課堂上經過對同學們長處的了解，你最佩服誰?為什么?
　　生1：我最佩服郭小琦，因為他的拉丁舞跳得好。
　　師：你愿意和他交朋友嗎?
　　生：愿意!
　　師：去跟他握握手。
　　(他們互相握手)
　　生2：我最佩服張鵬月，因為他畫畫畫得好。
　　師：愿意和他交朋友嗎?去表示一下。
　　(他們互相握手)
　　師：看到他們交朋友那么開心，林老師的心里也癢癢的，也想交朋友。可以給我一兩分鐘的時間嗎?我要和魏琪宣交朋友。
　　生：啊?
　　師：很吃驚?聽老師說原因。在上個學期期末時，林老師聽咱們的班主任趙老師說魏琪宣的進步很大。當時我就覺得魏琪宣很了不起。因為同學們都在進步，她能有很大的進步，說明她有毅力，能付出比其他人更多的努力。來，咱倆握握手。
　　我還要跟趙嘉良交朋友。(走到趙嘉良身邊)我覺得你的快板說得真好，我要向你學一學。(教師與他握手)
　　看到幾個同學和林老師交了朋友后，你們想交朋友嗎?
　　生：(興高采烈地)想!
　　師：林老師就滿足你們的愿望!咱們接著搞一個活動：你是我的好朋友。
　　(教師操作電腦使大屏幕顯示活動主題：你是我的好朋友)
　　剛才林老師交朋友時做到了兩點，誰觀察到了是哪兩點?
　　生：第一是跟他握握手，第二是說出向他學什么。
　　師：對。你們交朋友時也要做到這兩點。
　　現在我們交朋友去!
　　(教師播放“找朋友”曲子。學生和著“找朋友”的曲子快樂地交著朋友。教師發現兩位坐著不動沒有交朋友的學生后，去和他們交流，并拉著他們的手找到他們想交的朋友后引導他們交友。他們交友成功，興奮地笑著)
　　
　　總結收獲
　　師：這節課上每個同學都參與了活動，體驗到了和同學交往的快樂。知道了——
　　生：(生集體說)人人都有長處!
　　師：我們積極了解、學習別人的長處，才能——
　　生：(生集體說)共同進步!
　　師：在學習過程中，同學們是那么地開心，老師和你們一樣地開心、一樣地高興!謝謝你們!
　　反思：
　　“人人有長處，共同來進步”一課是根據學生的生活實際自行設計的主題活動，體現了《品德與生活》課程的特點，收到了很好的教學效果。
　　
　　一、活動性特點突出
　　整節課都是在教師的引領下以學生自主地活動進行的。如課堂中學生自愿展示才藝、學生自想辦法分組交流、學生急切交友愿望的實現等，這些環節的設計都是在學生興高采烈的活動中，使學生不知不覺地體驗著、感悟著，“無痕”地受到了教育，實現了本課的活動目標。
　　
　　二、緊密結合生活實際
　　二年級學生中常有這樣的現象：同伴的缺點張口就來，同伴的優點視而不見。(除了評價幾位特別優秀的學生外)他們課下和老師交流時總說別人這不好，那不好，總愛指責別人，甚至把別人說得一無是處。針對學生的這些實際情況，本課通過幾個活動的設計使學生真正認識到人人有長處，學習別人的長處來共同進步。
　　
　　三、教學結構嚴謹
　　在備課時，我精心地設計活動，使各教學環節嚴密組織，環環相扣，相互銜接，層層深入；注意把班級教學、分組教學、個別教學相結合。如在課堂環節的設計上先以事件激趣，情境導人，接著進行班級才藝展示，然后分組用卡片交流，最后在充分了解別人長處的基礎上自主交朋友。在交友這個環節中教師進行個別輔導、幫助。如交友時有兩個很內向的學生坐在位子上想交友卻又不敢，我及時關注到這一現象，親切地拉著他們的手幫助他們交了想交的朋友，他們興奮地笑著。
　　通過這個主題活動的開展，從同學們興奮的笑臉上可以看出他們因展示了自己的長處而開心，因了解到了別人的長處而開心，因能向別人的長處學習而開心，因交到了好朋友而開心。想必通過這節課的學習，對他們積極向上的健康心理的形成方面會有很大的影響。
　　(責任編輯：李雪