走進孩子詩人般的世界

　　有人說，每個兒童都是一個詩人。為什么成年后的詩人這么少？是因為父母把詩人扼殺在了童年時代。童年的世界是豐富多彩，快樂而美好的，充滿著天真的幻想和美麗的愿望。然而，為什么現(xiàn)在兒童感到壓抑、苦悶，而家長都疲憊、焦慮而又無助？
　　父母在感嘆現(xiàn)在的孩子不好教育、不懂事的同時，有沒有反思自己，你有沒有真正了解過你的孩子，真正走入過他的世界呢？
　　家長如何與孩子更好地溝通？
　　成人的主要溝通手段是通過語言。而當成人一廂情愿地要求兒童的語言表達，當他們只對兒童的語言才有反應(yīng)時，他們是在把成人的世界強加在兒童身上。這不但使家長不能理解孩子的行為，而且還會以自己的理想來要求孩子。有多少孩子是父母愿望的犧牲品？家長們不知道，兒童的能力是有限的，它不可能完美地按成人的要求做，并且還有好多要求是根本就做不到的。成人如果不了解兒童的語言發(fā)展和心理成長過程，不能進入兒童的世界，很可能會失去與兒童建立親密情感聯(lián)系的機會。
　　兒童的交流方式并不是完全依靠語言。早期，他們的語言剛開始發(fā)展，很難清晰表達出自己的想法和感受。但是他們可能會借助于肢體語言或表情動作，他們用手比劃、擠眉弄眼、握緊拳頭、捶打床，并重復著“媽媽”，其實他們都是溝通大師，他們同時用口語及非口語的溝通使對方了解要表達的意思。兒童使用面部表情、聲音的抑揚頓挫、身體的移動以及姿勢來溝通，方式多樣而易于理解，而大人主要是靠語言。成人通常是用成人的方式進行溝通，而兒童是依賴其他人而生存的，當成人限制了他們的表達和傾聽的方式時，兒童的需要常被誤解或忽略。
　　兒童的行為需要被解讀。兒童的世界有著自己的運行規(guī)則，不能靠成人的理解來看待孩子的世界。父母應(yīng)扮演好奇的探索者和耐心的陪伴者才是明智的，不能僵化地去理解孩子的言語和行為，也不能按照自己的經(jīng)驗作出解釋。也許孩子的眼淚是因為快樂或疲倦而流，而成人卻固定地理解其為“悲傷”。
　　兒童的發(fā)展有很多的特點，可以根據(jù)特點來引導孩子：
　　1.兒童是天生的探險者，對環(huán)境有著莫大的興趣。他們是感官的動物，最早是透過手摸、嘴嘗、鼻嗅及耳聽來獲得對外界的信息。尤其是他們在抓、推、拉、玩弄他們周圍的事物時，觸摸給他們提供了大量的資訊。有位著名的兒童心理學家說，兒童是在破壞中獲得對新事物的學習的。而成人會以一個經(jīng)驗豐富者的身份出現(xiàn)，指導、削減、取消或懲罰兒童的行為，讓他們重新改變自己的探索方式，這樣成人就把他們的世界強加在兒童身上。兒童也因此被剝奪了他們探索的豐富性，并受限于成人要他們?nèi)ヌ剿鞯哪切┦挛铩?br/>　　2.兒童有幻想的天賦。他們可以把一張簡單的椅子變成一個要塞、一輛汽車、一列火車、一棟房子、一匹能騎的馬及其他無數(shù)的事物。可悲的是，當人長大時便失去了這種能力。大人不知道怎樣和小孩兒玩耍，當孩子把假想的茶倒入茶杯里，堅持讓大人告訴他們這茶是否要加糖或者剛剛好，這時候大人會感到荒謬或不耐煩。有個例子：一個四歲的孩子坐在一排椅子的前面，玩“開車”的游戲。當父親走過來擁抱孩子，給他一個親吻的時候，孩子急忙告訴父親：“爸爸，不要吻火車頭，不然車廂就知道他不是真的了。”如此投入的游戲，本身是何等生動積極的想像。如果成人（包括治療師）不樂意和兒童玩或不情愿和兒童玩，于他們自己反而不利，錯失了進入豐富的兒童世界的機會。當成人能夠與兒童產(chǎn)生聯(lián)系并進入他們的世界，便能進一步接觸，鞏固了相互的關(guān)系或情緒的聯(lián)系。但在游戲中，成人常常缺席，結(jié)果兒童只好獨自游戲。
　　3.用隱喻來教導孩子。兒童善于用他們的經(jīng)驗來創(chuàng)造幻想和故事，他們可能重編青蛙王子和公主的故事，訴說王子按排聚會的故事，這些正是隱喻地說出他想自己有主宰能力的傾向。我們大人要注意用隱喻引導孩子，以有效的方式說出小孩子的關(guān)切或作出反應(yīng)。在很多故事中有著明顯的主題，比如善良，真誠，信任及責任等。孩子喜歡編故事，很多的故事中包含了自己的主題，這與弗洛伊德的潛意識是有聯(lián)系的，孩子把自己的理想或期望投射到了故事中。父母在孩子興致勃勃講故事的時候，要做好真誠的聆聽者和耐心的欣賞者，同孩子一起完成故事，并敏感地從中發(fā)現(xiàn)隱喻的主題，以此來引導孩子。這樣，成人便逐漸走進了兒童的世界。然而，很多父母卻沒有這份耐心，他們愛孩子，這無可否認，但不知道怎樣正確教導孩子，和孩子作朋友。他們?yōu)樽约旱墓ぷ骰蛩^的事業(yè)，把孩子交給個保姆或幼兒園老師，失去和孩子親近和情感交流的機會。
　　當家長發(fā)現(xiàn)孩子不聽自己的話或者不按照自己要求做的時候，就會感到憤怒或受挫，會用成人世界的方式來懲罰孩子。然而，當孩子要求父母和他們一起游戲時，父母感到不能勝任或認為游戲是孩子的事，他們會回避或拒絕和孩子游戲，讓孩子自己玩；而當孩子的要求不能得到滿足，或父母對這些要求無力予以滿足，就會用固有的單一的方式去處理，往往無法靈活地和孩子溝通；有的父母想?yún)⑴c孩子游戲，但又不知如何參與，就用打斷和問問題來了解孩子的游戲，而不是觀察游戲中隱藏的意義及象征。所有這些不良的溝通，如：不和諧、憎惡、疏遠與沖突，大多都是由于成人不了解兒童的發(fā)展和意義世界引起的，成人根本無法進入到兒童的世界中去。
　　每個孩子都有自己的世界，每個世界都是一片詩人的花園。成人要尊重理解孩子，孩子依附敬重成人，達到兩個世界的融合。讓孩子融入成人的世界有很多的困難，因為他們不具備成人理性化的思考與分析，但是成人進入兒童的世界是可以的。畢竟，所有的大人都曾經(jīng)是小孩，他們都曾經(jīng)歷過兒童的世界。成人如果稍加用心，就可以重溫他們較早的想法、感受、感覺和一些不可思議的事。有位媽媽曾說她現(xiàn)在是和女兒一起成長。成人有認知的能力和技巧，可以站在孩子的立場考慮問題，稍加努力，成人就能丟掉僵化的互動模式和認知方式，以一顆童心與孩子一起享受兒童世界的童趣。正如著名哲學家海德格爾所說：“我們要詩意的棲居在這片大地上。”希望家長能與孩子一起游戲，一起成長，走進孩子那一片詩人般的花園。