用興趣撥動學生的思維之弦

當前，在校學生對語文、數學、外語格外重視，而對政治課卻缺乏熱情。作為政治課教師，如何增強政治教育的魅力，增強學生學習政治課的內驅力，是擺在我們面前的迫切任務。

一、教師以情和愛來激發學生的學習興趣和熱情

情是打開心靈的鑰匙，愛是促使學生接受教育的基礎。以情和愛為基礎來創設學生學習政治課的良好氛圍，會使看似枯燥乏味的政治課變得富有人情味，讓學生的思維處于一種積極主動的狀態。因為教師的微笑、點頭等飽含情意和關愛，能拉近師生之間的距離，是調節師生關系的潤滑劑，會使學生對教師倍感親切。政治課教學中，教師有了這些情和愛作支點，便會在師生之間構建起一種相互尊重、相互信任和相互理解的合作關系，會增強政治課的魅力，讓學生產生樂學的強烈愿望。

二、教師設疑引思，時刻撥動學生的思維之弦

中學生思想活躍，求知欲強，勤于思考，勇于爭辯。教師若能充分利用這一點，在教學中設疑引思，就會激發學生的學習熱情，使其產生較為強烈的學習動機。因此，在政治課教學過程中，必須充分發揮學生的主體作用，變教師單方面傳授為共同探討，變灌輸為啟發誘導，引導他們主動學習，最大限度地調動學生動腦、動手的積極性，培養他們主動參與的意識。

教師以設問來激發學生的學習興趣，一方面要緊扣書本，充分利用教材，另一方面要結合社會生活現實。如在教學“我國社會主義的多種經濟成分”的內容時，可利用該節課中設置的“想一想”“議一議”等問題，引導學生結合現實進行思考，并以這樣的問題提問：日常生活中的個體經濟給我們帶來哪些方便?你所居住的地區哪一類個體經濟最發達?等等。這樣，環環相扣，步步深入，促使學生聯系現實生活進行問題分析，理解教材，學生的思維也能逐步推進，從而在動態的思考中逐漸得出正確的結論。這樣不僅喚醒了學生的學習意識，增強了學生的學習熱情，而且提高了他們聯系實際分析、解決問題的能力。

總之，政治課教師只有充分激發學生學習的興趣和熱情，時刻撥動他們的思維之弦，讓學生敞開心扉去思索，才能使政治課走出低效的尷尬境界。

(責編 涵 冰)