學科教學滲透德育切忌形式主義

實踐證明，要想在日常的學科教學中恰到好處地滲透德育，教師只有掌握并運用恰當的教學方法，才能收到良好的效果。

一、緊扣教材，注意滲透的自然性

德育滲透要從教材的實際出發，把德育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的科學性與德育的思想性緊密結合，達到知識的講授與德育的水乳交融。

二、把握學科特點。注意滲透的生動性

教師只有深刻理解自己所教學科的內容體系，把握學科的性質和特點，在滲透德育時，才能充分發揮本學科優勢，增強生動性。

在日常的教學中，語文、歷史、地理等學科的內容是各不相同的。這要求教師必須根據各學科的特點滲透德育。如歷史課主要通過對歷史人物、歷史事件的講述，對學生進行教育，提高學生對愛國主義的認識，激起他們振興中華的志氣和熱忱。地理課則主要通過對地理材料、數據的闡述分析來引導教育學生。

三、尋求最佳結合點，增強針對性

德育滲透不僅要與知識傳授、能力培養相結合，而且要選準德育要求與學生精神需求的最佳結合點，如此，才能增強教育的針對性，收到較好的效果。為此，教師必須深入了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，有的放矢，對癥下藥。

教師要切忌德育滲透的形式主義，特別要警惕“政治沖擊一切”的傾向。德育滲透不能牽強附會，更不能喧賓奪主。具體說來，應該注意以下幾點：

1．不要生搬硬套。教師在教學過程中必須有機結合教學內容，自然而適度地滲透德育。并不是在每一學科的每一章節、每個具體內容上，都要扯上幾句思想教育的話，更不能拋開學科內容，額外地進行政治說教。

2．德育滲透必須是有意識的行動，應成為教學的目標之一。教師只有有意識、有目的地抓德育，才能發現和挖掘出德育因素，才能在不斷的實踐中摸索出德育滲透教學的規律，創造出有特色的教學模式。

3．德育滲透應該有計劃性，做到有的放矢。教師在重視德育的基礎上，還必須做到心中有數，有的放矢。各學科均有自身的結構特點，哪些內容跟政治思想、道德品質的哪一方面聯系較為密切，哪些課文和章節能比較自然地結合某種思想教育，需要教師認真研討并制訂出德育計劃。這樣，每講到某一部分或內容，就能做到自覺又自然地實現某項德育目標，使德育自然而然地融于教材之中，真正落到實處。

4．德育滲透要注意效果。滲透只是一種手段，教育和培養社會主義事業的建設者和合格接班人才是目的。因此，在進行德育滲透時，要隨時注意教育效果，并不斷修訂完善計劃，改進教學方法，努力做到讓學生接受，真正入腦人心。為此，教師應該下苦工夫，探索出教學滲透德育的新路，進而開創出德育工作的新局面。

總之，德育工作與教學工作必須緊密地結合在一起，教師若能在學科教學中有機地滲透德育，學生定能在學習科學文化知識的同時，接受到良好的思想品德教育，從而最終成為未來祖國建設的棟梁之材。