用信息技術優化數學教學初探

在利用信息技術優化數學教學的實踐中，我們要做到精心設計，揚信息技術手段之長，避信息技術手段之短，并輔之以其他教學手段，以求出實效、出成果。以下是一些具體的做法和建議。

一、激發學生興趣

信息技術手段聲畫結合、動靜皆宜的特點能使抽象的知識、思維形象化，使枯燥的概念趣味化。使沉悶的課堂鮮活生動起來。它能營造良好的“心理場”，激活學生思維，把學生引入最佳學習狀態。只要運用得當，它就會很快成為教師得心應手、為學生所喜聞樂見的“朋友”。這是其他教學手段所無法實現的。

二、培養數學能力

在教學中，信息技術手段的運用要切合數學學科特點，不能僅僅滿足于激發學生的興趣。因此，教師在設計教學課件時，要抓住最本質的東西，要培養學生的數學思維和數學素養。在具體操作時，教師可以根據教學內容的特點，有選擇地突出某個方面的數學思想，不能眉毛胡子一把抓，也不能顧此失彼。應做到追本溯源。信息技術手段能突破時間和空間的限制，形象地再現知識的形成過程，我們可以充分利用此優勢，追溯知識的本源，幫助學生了解事物的全貌。要挖掘本質。由于信息技術不僅能把高度抽象的知識直觀顯現出來，還能通過現場生成、動態演示，促使學生理解、把握它們的本質屬性。要構建模型。信息技術工具能打破空間的限制，幫助學生構建數學模型。要拓寬知識。教師要合理利用，使所有網絡上的資源“為我所用”，實現真正的資源共享，無限量地拓展學生學習的外延。要回歸生活。新課標提倡讓學生學習“生活中的數學”，這就需要教師有選擇地梳理生活表象，剝離出數學本質，而信息技術手段在這方面有強勁的優勢。要培養能力。數學教學最終要培養學生的思維能力、操作能力、計算能力，提升學生的數學素養。總之，教師要抓住合適的時機，綜合運用各種教學手段，使信息技術手段真正服務于教學。

三、切實提高效率

教師的教研時間、教學時間是寶貴的，而有時制作一個課件經常要花費幾天甚至幾個星期的時間。所以，教師要精心計劃如何投入最少的時間，取得最好的課堂效果，切忌做用大炮打蚊子的事情。例如，算理的推證簡單易懂時，一般用幻燈片演示即可，1個小時左右就能制作出一個能激發學生學習興趣的課件；有關圖形的教學一般需要用到動畫，就需要用較長的時間制作Flash動畫；概念教學的第一節課比較重要，一些知識學生難于理解，這些課，我們就需要多投人時間與精力，認真設計課件，力爭立竿見影。

從信息技術發展的前景來看，信息技術的發展趨勢將越來越先進，與教育教學結合將越來越緊密。教師要不斷地研究信息技術與學科教學結合的新途徑、新方法，只有這樣，才能使我們的課堂豐富多彩、富有時代氣息和創新精神，使我們的學生切實掌握知識，培養能力，樹立積極的情感、態度和價值觀。