考試作弊

每次考試，總能逮住一些抄襲的學生。可氣的是，他們不僅在考場上和監考老師“斗智半勇”，在被抓住后仍不思悔改，振振有詞：“這次算我倒霉！”“抄襲有什么，大人還替考呢！”面對這部分學生，除了嚴明考紀外，班主任該怎么做思想工作呢？

孩子，錯誤豈能攀比

武根峰

孩子，大人替考，所以你就得抄襲嗎?這不等于說，你現在考試作弊，等你長大成人后，你的子孫后代也都應該跟著你考試作弊嗎?或者說，張三殺了人，李四也要學著張三去殺人嗎?不能!孩子們，想想看，錯誤的東西又怎么能去攀比、效仿呢?

再說，你們正處在長知識的黃金時期，如果早早有了考試作弊的想法，將會喪失銳氣，不思進取；同時，這個時期又是你們世界觀、人生觀形成的重要階段，關系到你們今后成為什么人的問題。所以，你們應該潔身自好，為自己今后成為一名高尚的人、對人民有用的人打下堅實的基礎。

我們中華民族歷來崇尚誠實，“曾子殺豬”的故事，就教我們做人要誠實；“狼來了”的故事又告誡我們，不誠實就會付出生命的代價。曾有一名留學德國的碩士，因為上學期間坐公交車逃過一次票，被公交公司逮住后，這個污點被學校記入了他的檔案，為此，沒有一個單位肯要他去工作。這個真實的故事再次警告我們，誠實在人的一生中是多么重要，失去誠實就意味著失去品格，也就失去了人們對你的信任!

考試作弊是對誠實的踐踏。雖然你多抄了幾分，卻丟掉了誠實，失去了人格。這值得嗎?有位作家說，不要把善良從心靈深處擠走，給道德以應有的地位，更要嚴防丑惡偷偷潛入你的心底。讓每一天都留下嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧!讓我們不斷為自己的心靈注入真、善、美，抵御假、丑、惡，使我們的學生時代沒有“考試作弊”的污點，面對自己的子孫后代時問心無愧，坦坦蕩蕩地享受一生的清白與美麗。

防止作弊的秘訣：考前分析會

孫慶臣

以往每次考試，班里違反考試紀律的現象都很嚴重。雖然我對這種現象都要進行嚴肅批評，卻總是收效甚微。考試中我也采取了不少措施，如書桌口朝外、一人一桌等，可謂費盡心機，但抄襲現象依然杜絕不了。

這次，我根據現代兒童思維活躍、愛發議論的特點，想出一個新的教育方案——發揮他們能言善辯的特長，利用班會圍繞考試作弊問題，組織同學展開分析。在班會上，我說：“同學們，今天這個班會，請大家暢所欲言，談談這次考試我們班可能出現哪些問題，看誰的發言最有預見性。”

第一個舉手發言的是班長張俊華，她站起來說：“讓我看，這次期中考試很有可能出現的問題是犯老毛病——‘打小抄’。”問題已預料到了，接著就是引導同學們對問題進行剖析，從而明辨是非。考前的剖析沒有實靶，不涉及任何一個人，只涉及要解決的問題，這可以使每一個同學都成為批評抄襲現象的勇士，并且通過分析，公眾輿論會形成一種壓力，使本來有抄襲想法的同學不得不放棄這個打算。

學習委員孫小松說：“說得刻薄點兒，抄襲和偷竊行為沒啥兩樣，都是從別人那里竊取勞動果實。對于學生來說，再沒有比這更丟人的事了!”又一位同學搶著說：“這次考試失敗了，以后學習就會知道努力。去抄人家的，既欺騙了老師，也欺騙了自己，起碼這樣的同學不誠實。”還有同學從人生的高度考慮：“在學校弄虛作假，畢業后就可能把這種壞習慣帶到社會上，那將給集體、社會造成極壞影響。”

預期的目的已經達到，我又為下一步行動做準備。我請大家注意，期中考試完后，班里要召開一次評功會，評出“考前諸葛亮”“考中偵察員”“考后評論家”。我想，這樣一來，有心“打小抄”的同學怕被“諸葛亮”言中，怕被考場上的“偵察員”發現，怕被“評論家”譴責，就會暗暗打消抄襲的想法。

一晃，期中考試結束了。按計劃我又在班里召開了考后評功會，請同學們按先前的布置進行評比和評論。同學們在座位上靜靜地坐著，沒有一個人吭聲。又過了一會兒，班長張俊華略顯失望地小聲說：“‘偵察員’沒當上，‘諸葛亮’沒算準，這兩項‘冠軍’算是評不出了。因為，這次考試誰也沒有發現‘打小抄’的。”

感謝那次作弊

張金平

我要‘感謝’那次作弊，因為它改變了我的命運，是我命運的轉折點。

那年我上初中，不知是什么原因，總之，在小學成績一直是名列前茅的我，第一學期成績卻一塌糊涂。第二學期，盡管老師費了許多工夫，而我的成績依然不見起色。轉眼間，又到了期末考試時間，我不想面對那么差的成績，于是就想到了作弊。隨后的幾天考試中，我的眼睛總是乜斜著監考老師，老師走遠時，我便把書拿出來放在雙腿之上，飛快而沒有聲響地翻著，腦子快速地記著，筆快速地寫著。老師走過來時，我便用雙腿把書緊緊地頂在桌底。

成績公布下來，我門門90多分的成績讓同學們大吃一驚，令老師們刮目相看，尤其是生物課更是以滿分100分的成績讓生物老師目瞪口呆。

誰知“噩運”從新學期開始向我襲來。我那進步神速的成績是沒人相信的，我敏感地從老師的眼神中讀出了懷疑。我心中暗想：不能讓老師找到證據、抓住把柄，絕不能!就這樣，我以前的生活習慣被徹底打亂了。以前上床睡覺是從電視向我說“再見”開始的，而現在我總是抱著課本酣然入睡。每當猛然醒來，還要對墻壁自言自語：“老師上課時會提問我什么問題呢?”爾后自問自答。在學校里，我每天總是被過分地關注著：我的座位從倒數第二排移到了正數第一排；上課老師會不時地提問我，特別是生物老師更是每節必問；每次測驗，老師總是坐在我身后一動不動……而我再也無需作弊，成績總能夠位居前列，直到我初三畢業考上師范學校。

光陰似箭，我做老師也快20年了。前些時候在一次聽報告的會場上，我有幸遇到了已是滿頭銀發的老師，向她坦白了我當年考試作弊的事情。誰知她微微一笑：“這事我早就知道，第一場考試我就發現了。我說服了所有的監考老師，讓他們給你一個機會。我相信你會取得真正的好成績的，而且隨后的一切，也是我有意安排的……”

我只覺得眼眶一熱，鼻子一酸，淚水奪眶而出。

感謝那次作弊，其實我更應該感謝的是我的老師，是她從作弊這件事上看到了我的自尊心，果斷、大膽地抓住了這一教育時機，利用我的自尊，使我走上了一條從作弊到無須作弊的成功之路。

學生為什么作弊

劉亞瓊

學校舉行一年級段考競賽，我參加了監考。考試進行到最后半個小時時，有同學開始不安分了，他們有的用手指頭代表選擇第幾個，有的互傳小紙條。一(2)班平平同學更是拿出了書。我把平平的書收走，警告她不可再犯。但不一會，她又變戲法似的拿出了練習冊，我正要嚴格執法，宣布考卷作廢，同考場的老師說：“這是競賽，作廢卷子同事之間會有矛盾的。”我只好再宣布一次下不為例。不到五分鐘，她竟又拿出了小抄！

考試過去不久，遇到平平的班主任，我給他講起這件事，原以為他會說找平平淡淡，或者把這作為小孩子的伎倆而哈哈大笑，絕沒想到他說了一句：“別班沒有抄的嗎?”我的笑容頓時凍住了。

雖然素質教育提了這么多年，但分數依然是我們評價學生的重要標準，也是學校判斷老師教學成績的唯一尺度。學校舉行競賽，競賽結果和老師的獎金、榮譽掛鉤，于是老師精挑細選出精兵強將上陣。被抽到的學生覺得老師看得起自己，重任在肩，只有考出好成績，才能不辜負老師對自己的信任。還有少數老師，總是把成績好壞不同的同學穿插在一起，千叮嚀、萬囑咐，說這關系著集體榮譽，一定要互相幫助。所以說，造成學生作弊的直接原因是我們的教育評價制度和老師對于作弊的態度。

另外，社會環境也是造成學生不以作弊為恥的一個重要原因。如今成人高考、自學考試等各種形式的成人考試，賣小抄已經成了一種產業，學生耳聞目睹，豈能不受影響?還有，許多家長一見學生考得好就笑逐顏開，考得不好就厲聲呵斥甚至打罵孩子。為了讓家長高興，讓自己日子好過一些，孩子怎能不拿出“絕招”呢?

要想讓學生不抄，只靠監考老師嚴肅考紀是遠遠不夠的，還必須讓學生從心理上樹立以實事求是為榮、以弄虛作假為恥的觀念，這就需要社會、學校、家庭的共同努力。社會上要端正各種考試紀律，成人要給孩子做出榜樣；老師要在教學工作中以身作則，正確引導學生；家庭要營造寬松的氛圍，不讓分數成為家長喜怒的指揮棒。只有這樣才能從根本上杜絕學生考試抄襲。