均衡！項城市多策并舉解決大班額問題（等１２則）

均衡！項城市多策并舉解決大班額問題(等12則)

趙 嶸

近年來，項城市隨著城市化進程的加快，農村學生向城市流轉加劇，城區各中小學校普遍存在著大班額問題，嚴重影響著新課程的實施和青少年學生的身心健康。為有效解決這一問題，項城市教育局在深入調查論證的基礎上，重點采取了四項措施。一是充分挖掘城區優質教育資源，加大對公辦學校的投入，擴建教室，增加班級；鼓勵社會力量投資基礎教育，興辦優質中小學；學校班級數量的增加，有效減少了班級人數。二是建立健全符合素質教育要求的師生評估體系，對學校及師生進行動態、全面的評價，禁止按升學率給學校排隊，杜絕片面追求升學率和以追求經濟效益為目的的錯誤做法。三是嚴格執行招生政策，規范招生行為。不準搶拉其他學校學生或采取不正當手段招收其他學校優秀生，招生時嚴格控制班額人數，學期中間不得招生，更不準以考試的形式接收轉學生。四是執行學籍管理制度和學生流轉接收審批制度，接收轉學生必須經原所在學校同意，教育主管部門審批、備案；對無正當理由或不經批準、不按規定審批擅自接收轉學生，造成班額過大的學校領導和直接責任人，將依紀嚴肅查處；凡無學籍或無正當流轉手續的城區學生一律回原籍報考。經過一年多的綜合治理，項城市城區中小學起始年級班級人數平均下降為32人。

援助！伊川縣選派城鎮教師到農村學校支教

焦黨偉

為進一步改善農村中小學師資力量薄弱的現狀，伊川縣將從近期開始，選派縣城及鄉鎮所在地的優秀中青年教師和干部到農村中小學校對口支教。一是支教對象?？h教育局規定，新招錄的大中專畢業生，見習期必須要到農村學校支教；具有一定教育教學理論水平和管理能力、作風正派、責任心強的中層領導及后備干部，必須下鄉支教；申報中級以上職稱、骨干教師和學科帶頭人的教師必須有支教經歷。二是支教重點。選派縣城學校(單位)、鄉鎮所在地的中層領導、后備干部到鄉鎮成建制中小學從事教學管理工作，選派縣城骨干教師和學科帶頭人到鄉鎮所在地中小學校從事教育教學工作，選派鄉鎮骨干教師和學科帶頭人到偏遠地區從事教育教學工作。支教期限為一年。三是支教辦法。縣城學校按教育局確定的支教名額推薦上報支教對象，每年暑假期間由教育局統一進行安置。鄉鎮所在地學校教師支教名額、對象，由各中心學校統籌安排。所有支教教師行政關系和工資關系均保留在原工作單位，并享受原單位各項福利待遇。

減負！義馬市義務教育階段雜費全免

劉劍峰 陳 超

今年秋季新學期開學，義馬市義務教育階段公辦學校對就讀的義馬市戶籍學生將全部免收雜費，屆時將有1.7萬余名中小學生享受到這一優惠政策。近年來，義馬市委、市政府高度重視教育事業的發展，不斷加大對教育的投入，全市中小學校辦學條件有了顯著的改善，教育教學質量得到了大幅度提升。為推動教育事業快速發展，鞏固和提高“普九”成果，切實減輕人民群眾負擔，該市又進一步完善了以政府投入為主的教育經費保障機制，出臺了自2006年秋季起免收全市義務教育階段學生雜費的惠民政策。其中農村小學每生每期免45元，初中每生每期免60元；城市小學每生每期免70元，初中每生每期免90元，僅此一項市財政每年要投入300萬元。另外，農村義務教育階段貧困生將繼續享受國家“兩免一補”政策，在免雜費的基礎上，免課本費和補助貧困寄宿生生活費。所需資金由政府財政部門每年納入財政年度預算，按時撥付。

施展！鎮平縣校長擂臺大比武

林玉甫

如何衡量中心校校長駕馭中小學教育教學管理工作的能力，推動新課程改革的實施?鎮平縣教體局的做法是：舉辦校長論壇，開展擂臺大比武，讓校長借助平臺一展風采。近日，鎮平縣舉辦了第三屆校長論壇。本次論壇的主題是：教師教育與課程改革。22位鄉鎮中心校校長從校長素質與學校管理、思路創新與教育精神、師資培訓與課程改革等方面人手，理論聯系實際，全方位、多角度地闡述了自己在教育教學管理工作中的成功經驗和有益探索，起到了相互交流、相互啟迪、相互促進的作用。為了提高中心校校長的綜合素質，縣教體局要求中心校校長必須從繁雜的事務中解脫出來，走向教學一線，用教學領導教學，用管理引領管理。為此，教體局要求中心校校長每周必須上課或聽、評課5節以上，并廣泛開展以師帶徒活動，每學期至少培養2名青年教師成為教學骨干，以此促進中心校校長成為教學管理上的“行家里手”。

創業！新安縣建立校長人才庫

張小卡

近日，新安縣教育局在全縣公開選拔了100名德才兼備、年富力強的教育工作者作為中小學校長的后備干部，并使其成為“校長人才庫”的資源。新安縣于近日正式啟動建立了“校長人才庫”工程，按照公平、公正、公開的原則，經過考試、演講答辯、公示等程序，面向全縣教育系統公開選拔教育后備干部，并定期調整充實。今后，凡選拔、任命中小學校長，一般從“校長人才庫”產生。凡入庫后備干部被聘為校長的，任期為3年，任用期滿經考核合格的，可繼續留任；對入庫暫未被聘為校長的，每學年來進行一次考核，考核不合格的，將被取消后備資格。此舉打破了“由少數人選人、在少數人中選人”的局面，建立起了任期更替、滾動管理和跟蹤考核的良性機制，激發了校長隊伍干事創業、爭創一流的活力，為該縣教育事業的快速、健康發展提供了人事保障。

投入！修武縣鄉鄉建成中心幼兒園

王明軍

為促進全縣城鄉幼兒教育的均衡發展，修武縣將加快農村鄉鎮中心幼兒園建設作為幼兒教育工作的重中之重，提出大力推行農村學前3年教育的工作目標。該縣根據各鄉鎮的實際情況，將中心幼兒園建設任務按年度分解，簽訂目標責任書，制定了具體的考核辦法，要求鄉鎮政府積極籌措資金加大投入，在3年內建成一所鄉鎮中心幼兒園。同時，通過入股、聯辦等途徑，大力吸納社會閑散資金，加快鄉鎮中心幼兒園建設。據不完全統計，該縣8個鄉鎮已分別改(擴)建一所有規模、上檔次的中心幼兒園，全縣幼兒園總數達85所，總投資300萬元左右，初步形成了以鄉鎮中心幼兒園為軸心，各村幼兒園為延伸，以公辦為主、民辦為輔的農村幼兒學前3年教育基本框架。

探索！嵩縣成立現代遠程教育教研室

汪曉純

為使現代遠程教育工程發揮最大效益，在全縣形成現代遠程教育教研網絡，嵩縣教育局于近日成立了縣、鄉現代遠程教育教研室。該教研室的教研員由事業心強、業務熟練、有一定現代教育技術技能的校長、教師組成。其職責為：開展現代遠程教育方面的探索和研究；指導全縣或本轄區學校開展現代遠程教育工作；培訓本轄區教師掌握現代遠程教育設備的使用技術；負責本轄區現代遠程教育設備的維護。鄉(鎮)中心學校和局直項目學校的現代遠程教育教研室，每月要進行兩次以上的教研活動，縣現代遠程教育教研室每月的教研活動最少進行一次，可以利用觀摩課、現場會、設備維護等多種形式開展教研活動，以提高設備利用率，最終達到提高教育教學質量的目的。

開放！西峽一高成為國際教育合作學校

任迪飛

日前，西峽一高成為教育部國家留學基金管理委員會確定的全國第三批18所高中國際教育合作學校之一，這標志著西峽一高在辦好省級示范性高中的基礎上，在高中教育國際化的道路上邁出了可喜的一步。成為高中國際教育合作學校，使西峽一高可以按照國家留學基金管理委員會設立的“五統一”模式，即統一教材、統一師資標準、統一管理模式、統一對外合作渠道、統一形象和品牌，規范、健康、快速發展，為西峽有志于接受國際教育、取得國外大學文憑的學生提供權威、規范、穩妥、順利的路徑，實現了西峽一高與國內外優質教育的有效對接，提高了辦學競爭力，擴大了學校國際合作與交流的渠道。

惜時！鶴煤綜合高中學生與時間賽跑

卞素玲

為了引導學生充分認識時間的重要性和緊迫性，增強學生珍惜時間的意識，從而最大限度地利用好時間；本學期伊始，鶴壁煤業集團綜合高中在全體師生中開展了以“珍惜時間”為主題的系列教育活動。學校通過主題班會、演講比賽和“惜時”先進個人周周評選等形式多樣的活動，創設濃厚的“惜時”校園文化氛圍，讓學生每天都能真切感受到時間的寶貴，從而有效地抓好上課時間，充分地利用業余時間，擠出“三閑”(閑話、閑事、閑思)時間，高效率地做有價值、有意義的事情，讓自己的高中生活過得充實而又收獲良多。

提速！鄭州市幸福路小學校本教研四步走

白春榮 魏 丹

在推進校本教研的過程中，鄭州市幸福路小學十分重視教師業務素質的提升，學校除堅持做到每周一次業務講座外，校領導還能有重點地定向培養青年教師。目前，學校已形成了校本教研“四步走”的發展格局，即以學帶訓，提高教師理論水平；以研促學，提高教師專業水平；以檢促管，提高教學管理水平；以改促研，提高課題研究水平。該校希望通過“四步走”發展格局，大力促使校本教研，形成制度完善、管理規范、講求實效的局面，力求早日在師生的實際教學互動中開花結果。