論孔子的因材施教原則及其應用

孔子是我國古代偉大的教育家、思想家。在長期的教育教學過程中，孔子總結的一些教學經驗，例如因材施教原則，在今天仍有借鑒意義。

孔子注重因材施教，重視了解學生不同的個性，并且有針對性地進行教育。他能高明地概括學生的個性和特長，如：由也果，賜也達，求也藝，柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭，等等，并能根據不同的人給予不同的教導。從《論語》所記來看，孔子在教育學生的過程中，確實做到了這一點。

《論語·顏淵》有記載：“顏淵問仁。子曰：‘克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?’顏淵曰：‘請問其目。’子曰：‘非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”“司馬牛問仁。子曰：‘仁者其言也切。’曰：‘其言也切，斯謂之仁已乎?’子曰：“為之難，言之得無切乎?”孔子這些對仁的不同回答當然不是隨便亂講的。顏淵是孔子的得意弟子，對孔子的思想理解得比較透徹，所以孔子以簡捷的“四目”告之。司馬牛多言而躁，所以孔子以“訒”告之。此外。子張思想偏激，辦事愛走極端，待人不夠厚道，所以孔子的解釋方法又有不同。而學生的情況不同，他們的提問出發點可能也有差異，孔子針對不同的人，從不同的角度給以解答，根據每個人的情況，使其從一個可以理解、接受的方面去把握性和實踐性，殊途而同歸。

孔子所實踐的因材施教原則，是一個符合辯證法的原則，是根據不同的客觀對象的實際來有針對性地實施教育和引導培養，以收到實際效果。

這一原則應用于實際，就是要求教師從學生實際出發，根據學生的年齡特征和個體差異有的放矢地進行教學，充分發揮每個學生的積極性，使他們的才能得到充分的發展。要因材施教，提高教學效果，就應該經常地了解和研究學生，既要掌握全班學生的共同特點，如全班學生的知識水平、接受能力、學習態度等，還要了解每個學生的個體差異。只有這樣，才能使教學既能從大多數學生的實際出發，又能針對不同學生的不同要求，進行個別教學。另外，還要針對每個學生的特點，提出不同要求。如：對思維能力強但不勤奮的學生，教師在課堂上要多提問，布置數量多難度大的習題，課后向他們推薦一些知識性、趣味性強的讀物。對精力過剩的學生，可以分配他去幫助學習上有困難的同學，促使他不得不專心聽講并做出榜樣。而對學習基礎差、信心又不足的學生，則要引導他們掌握科學的學習方法，布置適合他們水平的作業，對他們在學習中取得的成績要及時表揚鼓勵，激勵他們克服困難，不斷進步。總之，對學生學習中的優缺點應認真分析、區別對待，使他們的特長得到充分發揮，以便把他們培養成知識豐富、能力較強，并在某方面有突出特長的人才。