備課時必須要做的幾點準備

眾所周知，認真地備好每一節課是上好課的基礎和前提。中學數理化課程怎樣備課，備什么呢?

一、認真鉆研教材

1．從教材入手，系統了解教材，明確這部分內容在整個教材中的地位和作用。仔細分析課本內容前后有何聯系，從中找出對全局有決定意義的一環，牢牢抓住。

2．確定教學目的。要教給學生哪些基礎知識?要讓學生掌握哪些技能技巧?通過教學應培養學生什么樣的觀點和思想方法?如何教會學生把知識應用于實際?備課時一定要有明確的教學目的。

3．突出重點、難點。根據教學目的和教材的特點，聯系學生實際，組織教材。確定什么地方該詳講、略講或不講，也就是說要確定教材的重點、難點和關鍵所在。在教學過程中應狠抓關鍵，突出重點，精講多練，攻破難點，帶動全面。

4．精選例題、習題。要研究課本對于概念、法則和公式等是如何引入的，用的是什么例子，為什么這樣安排，如何來揭示概念的本質屬性，怎樣來講清命題的因果關系。思考除了課本上的講法之外，是否還有別的講法。例題和習題的精選，必須目的明確、有代表性。能以此類推，既起到鞏固新知識的作用，又能培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、深入了解學生

教學過程是師生共同勞動的過程，在吃透教材之后，教師還必須深入調查研究受教育的對象。學生現有的知識水平和學習新知識所必需的知識與能力等方面還存在什么差距?充分估計到新知識中哪些是容易理解的，哪些是難于接受或可能出現什么問題的，做到心中有數，有的放矢。例如，要引入新的概念就得了解學生是否具備必需的生活實踐經驗或相關知識；要講應用題，就得了解學生對已學過的基礎知識是否已經理解和熟練掌握，缺少什么知識想辦法加以彌補。

三、確定教學方法

教學方法是為教學目的服務的，是把知識傳遞給學生的橋梁。目前課堂上常用的教學方法有講述講解法、啟發式談話法、精講多練法、邊講邊練法和先練后講法等。就是在一節課中有時也不限于哪一種方法，有的地方需要教師講解，有的地方可用啟發式談話法，有的地方則可由學生來解答。在確定教學方法時，應當根據教材內容和學生情況的不同而定，不能千篇一律。要考慮如何啟發誘導學生的積極思維來理解和掌握新知識，而不能讓學生死記概念、定理、法則和公式，只知其然而不知其所以然，這樣的教學方法不能算成功。另外，在確定教學方法時還要敢于創新，使學生能生動活潑地學習。但是也要注意不能單純地追求表面繁榮、花樣翻新，要講究實際的教學效果。