用好課本 開發課程資源

在教學過程中，教師對利用好課本、開發課程資源起著關鍵作用。沒有教師對教材的主動開發、利用課程資源就是一句空話。

一、課本在課程資源開發中的作用和地位

課本是課程的物化資源，課本與課程資源存在著十分密切的關系。我們通過學習，明白了如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難轉化成實際的教學效果。但是，課程資源是課程廣泛的外延，它們畢竟不是一回事。一些課程資源并不能直接作為素材成為課程的組成部分，它是課程的備選材料，只有在經過教育者加工并付諸實施時才能成為課程的一部分。課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度；另一方面取決于課程資源的開發和運用，也就是用好課本，注意課程資源開發運用的合適程度。

二、教師如何以教材為基礎開發校本課程

教師是課程的最終實施者，他們的思想、行為、觀念對課程改革及實踐都有著強有力的影響。沒有教師方面的相應變革，就沒有相應的教學改革。缺少教師的參與，任何課程改革也不可能獲得成功。比如新課程增加了教學中本來就有的那些不確定性：教學目標與結果的不確定，知識、能力、態度、情感、價值觀念等多元價值的取向；教學對象的不確定，不統一規格，不統一評價標準，個別化的教育；教學內容的不確定性，課程綜合性加大，不同的教材、教參為教師留有較大的余地，教師要花費很多的時間查找資料，補充教材內容；教學方法與教學過程的不確定性，使教師有較大的自主性，可圍繞教材更為靈活地選擇與使用教學方法。這就要求教師在新課程改革的背景下，不斷學習，提高自己的知識素養，轉變理念，以教材為中心創設良好的學習氛圍，改善教學環境，設計教學活動。

三、開發校本課程應注意的問題

首先，開發與利用課程資源對學生的發展具有獨特的價值，教材不再是唯一的課程資源，但仍然是教學內容的主要載體。其次，合理地調和教育理念與教育現實之間的矛盾，確保素質教育的實施和辦學要素的優化。以教材為中心這個主題不可偏離，也就是我們常說的不可為撿芝麻丟了西瓜。再次，校本的開發還要結合實際。課程資源是豐富的、大量的并且具有開放性的資源，它以其具體形象、生動活潑和學生能親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，有利于調動學生各種感官參與到教學活動中來，激發學生興趣。這是用傳統的教科書和傳統的理念無法實現的。在實踐中，它要求學生投入生活，親身實踐體驗，自主選擇。也就是充分尊重學生的生活實際、探究本能和興趣，給每個學生自由發揮的空間，從而培養學生提出問題、分析問題、解決問題的素質和能力。