三管齊下，管理教師上網等

網絡對教育是一次新的機遇與沖擊，但由于過于顧忌網絡的負面影響，有些學校對教師的上網問題，容易走極端，不能充分發揮網絡對教育教學的促進作用，作為一線教師，就我看來，學校可以在以下幾個方面做好工作。

1．人性管理。教師是一個特殊的群體，自律意識還是比較強的，對待教師的上網問題，學校切不可因為個別教師的“不務正業”，諸如，利用QQ聊天，打網絡游戲等，就采取極端行為，禁止全校教師在工作期間上網。事實上，教師在辛苦的工作之余，利用游戲稍微消遣放松一下，也未嘗不可，一張一弛，更能提高工作效率。因而，學校對教師的上網問題，要彰顯人性化。

2．氛圍引領。學校要創設良好的教研氛圍，教會老師開展網絡教研的方法，鼓勵教師利用網絡查閱教育教學資源，進行備課、制作多媒體課件、撰寫教育教學論文，利用聊天軟件與名家、同行交流心得……學校也可以開設一些有關網絡教研的課題，鼓勵教師利用網絡開展課題研究。學校有了積極向上的教研氛圍，教師就有了無形的壓力和動力，更多的教師也就會自覺地利用網絡服務于教育教學工作。

3．制度約束。在學校人性管理的原則之下，學校可以制定有關教師上網的具體規定，并形成制度加以約束。對一些利用網絡開展教研卓有成效的老師，他們在工作期間的上網，只要不影響正常工作，可以不加限制；對一些多次在工作期間上網聊天、打游戲，而本身的教研也是不見起色的老師，可以限制他們在工作期間的上網時間，甚至可以進行必要的警告。

(作者單位：江蘇鹽城市第一中學)

教師上網三提倡

賴華榮

隨著電腦的普及，些關于計算機的負面問題也日漸凸現于目常的教育管理上。學生電腦課迷上《夢幻西游》，空課教師公然在辦公室電子備課室玩網絡游戲或聊天，于是一些校長慌了手腳，有些更干脆規定上班時間不準上網!

網絡是一把雙刃劍，如果管理得法，電腦可以為教育教學起到不可估量的作用。針對如何在上班時、司管理教師上網的問題筆者認為應該三提倡：

1．網上辦公搜尋資料應提倡。網絡因為其包羅萬象和快捷的魅力，而讓老師們愛不釋手。在網上可以搜索最及時的備課資料，其中一些對教材處理的經典片段及反思本身就是一篇篇教育者經驗智慧的總結，物為我用，提高教學質量，可以讓我們少走彎路。另外，專業教師可以在相關論壇里把教學問題發布在網上，請專家解惑，請老師們來討論解決，這較好地解決了農村學校相對于師資力量薄弱而缺少專業指導的問題。

2．網上教學反思博客應提倡。現在提倡無紙化備課，這是教師備課方式的又一個歷史性飛躍，大大節省了教師備課的時間。在上課以后教師可以把課堂的反思直接貼在網絡教案的下方，因為反思就是課堂教學的一部分，只言片語都為今后教師改進教學積累了生動的資料。我縣的教師博客網現如今很紅火，一篇篇網絡日志就是一顆顆對教育關切的心，日志里記錄著教師的經歷感受，有的是課堂精彩片段，有的是教學后的感想，可以說教師博客網的普及為一線教師之間的交流與教師和專家間學術探討架起了一座平等對話的橋梁，書寫博客的同時又提高了教師的文筆和個人修養，可以說是一舉三得。

3．網上音樂午間休閑應鼓勵。都說教師苦，其實我們可以借助網絡適當調節自己，課間打開音樂播放器，聽些悠揚的樂曲，既是美的享受，又讓疲勞的身心有了片刻的緩解，有時候音樂又可以啟迪我們靈動的思想，讓我們創造性地工作。上網并非不可以玩游戲，我們學校就提倡人性化管理，在午間休息時間可以玩玩對對碰，聊聊QQ，放松一下自己，否則你這個校長對老師們也太不近人情了。

歷數了網絡的許多好處，網絡也有其負面效應，因此，像一些勞神勞力的網絡游戲如《傳奇》等作為管理者就應該嚴令禁止，網上的垃圾也很多，我們只有揚長避短，善加疏導，才能讓網絡為教育教學服務，以發揮網絡最大的作用。

(作者單位：浙江象山縣下沈小學)

要引導教師文明上網

金坤榮

一位校長向我訴說，這幾天被教師玩電腦的事弄得焦頭爛額。自從為教師辦公室配備電腦裝了寬帶后，教師們大多“網眼看世界”，一些教師上班期間不是看新聞信息，就是上網聊天、打撲克玩游戲。大會小會反復強調，教師們就是我行我素。最近段時間，他一直疲于檢查，今天查到張三聊天，明天查到李四打撲克。個別教師還和他發生言語爭執。他氣呼呼地對我說：“我真恨電腦，真恨網絡。”

應該講，在學校生活中，這種現象確實存在。少數教師真的像被網吧“網”住的孩子一樣被電腦網絡網住了。但領導據此生發出“恨電腦，恨網絡”的情感，則是大可不必的。如果因此而封存電腦掐斷網絡，則更屬于因噎廢食之舉。凡事總有正反兩面，我們應該看到電腦網絡對教學的巨大作用。資料搜集的便捷豐富、獲知信息的有效及時、輔助課堂教學的簡便可行等等。學校管理者應從電腦網絡的優越性出發，進行人本化的管理，實行“堵不如疏”的措施，多形式地規范教師的網絡行為，引導教師文明上網。

一要加強教育，加大考核。對教師進行文明上網的教育，端正教師正確使用信息技術和網絡資源的思想。健全制度，對應用信息技術能力突出的教師，應給予一定的獎勵，對上班期間玩網絡游戲或聊天的教師必須給予適當的處罰。二要廣泛開展有關信息技術教育教學的活動。學校要組織教師開展課件制作的培訓比武活動，讓教師在課堂教學中運用多媒體課件，更好地促進教學實踐。學校可制訂出有關制度，要求教師每周(或兩周)上一節高質量的多媒體課，并進行校級評比。通過活動，引導教師把信息技術和學科教學有機整合，推進電教優質課的實施、改進和完善。同時可讓電腦網絡作為教學研究、討論交流的一個平臺。學校要建設好自己學校的網站主頁，豐富欄目。學校領導應有意識地在校園論壇上發布討論的話題(也可請骨干教師來發布)，一周一個，讓全體教師都要在論壇上圍繞話題發表自己的獨特見解，相互切磋，交流思想，碰撞智慧。這樣通過制度的約束，教師們的課余時間充實了，他們全心地想著論壇話題的解答，在思考中錘煉科研素質。這樣做，既正確有效地利用了網絡資源，又不知不覺地把教師的“心”聚攏到教育教學工作之中，達到了交流研討、促進教學觀念轉變的目的。

三可以采取適當集中的策略。電腦放在教師辦公室，空間狹小，人又少，教師往往自然而然地上網聊天玩游戲。領導一來，又可迅速隱蔽，從容撤退。針對這種情況，把電腦集中起來，歸在一個大教室，但使用權和使用時間不變，各辦公室的電腦仍由原辦公室的老師使用。這樣一來，教師上網時可以相互監督，領導查看時也一目了然。受大環境的影響，教師可能也不愿意在大教室里堂而皇之地上網聊天了，而是專心致志地查閱資料、探討交流。電腦存放地點的變化，無疑會規范教師的網絡行為，促進教師更有效地更合理地利用網絡。

學校教師網絡行為的管理是學校管理工作的新課題。對教師網絡行為，要采取與時俱進的方針，宜疏不宜堵，要正確引導，要巧妙誘導。當然，使電腦網絡真正服務于教學服從于管理，還需學校管理者在實踐中不斷探索勤于研究。

(作者單位：江蘇吳江市南麻中學)

網絡管理“三字經”

鄧 梁

隨著科學技術的飛速發展，網絡已不可避免地成為越來越多的人學習的一種工具。然而由于種種原因，許多學校對教師上網有偏見，甚至視為洪水猛獸。這樣既造成了資源的浪費，又極大地傷害了管理者和被管理者的感情，可謂有百害而無一利。那么究竟如何管理教師的上網才能達到理想的效果呢？

信，即信任。在上網問題上，我認為作為一名領導，首先應表現出對教師充分的信任，因為信任是開展一切工作的基石。管理學上有一句話叫作：信任誰你就是誰的領導。信任是對別人的種尊重；是領導者的品質。被別人相信是一種欣慰，更是激發自我內在潛力的最大動力。美國貝爾實驗室的巨大成功再次向人們昭示了這樣一條管理法則：成功的第一需要不是“嚴格管理”，而是“充分尊重”，不是“不斷檢查”，而是“充分信任”。

領，即引領。上網對每一個人來說都是在礦藏和陷阱之間穿行。一個成功的管理者，往往能通過自己的行為影響周圍的一大批人。如通過自己的行為切切實實地引導教師通過上網學會搜索、篩選、重組自己的知識結構，創造出合理利用網絡的良好氛圍。即所謂：“其身正，不令則行。”

逼，即逼迫。惰性，人皆有之。在很多時候，如果能恰到好處地被逼上一把，對于每個人來說，都能對其發展起到良好的促進作用。在管理上網時，為了避免教師把時間花在無意義的地方，不妨采取“逼”的方法。如：可以利用廣泛的網絡資源，“逼迫”教師到網上寫隨筆、建博客，并做好定期的評比等工作。只要把握好“逼迫”的度，相信通過一段時間的努力，教師定能養成良好的上網習慣。

管理和被管理是一對相互依存的舞伴。作為管理者而言，在信任的基礎上，扛起旗子領路也好，舉起鞭子逼迫也罷，只要處理好“管”和“理”的關系，相信一切都會和諧美好。

(作者單位：江蘇吳江市高級中學)