淺談培養學生語言運用的幾種訓練？

語言運用，是語文教學的重點，也是語文教學的難點。因為只有掌握對語言的據情境的運用，才能體現出語文的工具性和人文性。下面筆者根據歷屆高考試題的內容、歸納出對培養學生語言運用的幾種訓練。

一、仿句。仿句較能全面地考察學生對語言運用的能力及對語言創新的素養。仿句除了在形式上把握準外，而更是在內容上別具一格，出人意料，以新穎的構思決勝千里。歸納歷屆考試的仿句類型，重點以比喻句為主，兼有夸張句和擬人句。因此教師在課堂上，引導學生廣讀博記，豐富句子，答起來較為得心應手。對語言的創新起到潛移默化的訓練作用。

二、改句。改句，可分為語法改句和修辭改句。語法改句即指修改病句，是能夠讓句子完整、通俗、明白地告訴讀者，因此改句的重點是修改句子成分的殘缺不全，詞語搭配不當、結構混亂、前后矛盾、詞序顛倒、關聯詞語不配等語言現象。語法改句是解決語句“對不對”的問題，而修辭改句是解決語句“好不好”的問題。但隨著語言測試方法的不斷發展，改句也出現修辭改句的新類型，如：改寫下面劃線句子，使它和前面的部分形成對偶。“山間炊煙裊裊，如絲如縷；片片帆影倒映在江河中，像一首詩，如一幅畫”。答案為：“江河帆影片片，似詩似畫。”這類改句一般是改成要求的某種辭格的表達形式。

三、變句。也是考察語言知識運用的一個知識點。話說得連貫、簡明、得體，能委婉、含蓄、準確地傳遞自己的思想、觀點、情感，除了注意語調外，變換句式是非常必要的。如指出一位不守紀律學生的行為時，可以用四種說法：①你這樣做影響很壞。（肯定句）②你這樣做影響不太好吧。（否定句）③你這樣做難道是好的嗎？（反問句）④你這樣做簡直“太好了”。（反語）比較起來，采用②種句式顯得誠懇，既達到批評的目的，又不傷害對方的感情。

四、組句。即排列組合句子順序，它是從整體上對學生語言運用能力的檢測，全面地培養學生語言與邏輯的認識能力。排句訓練重點，是把握句子語言所表現的“文體”。比如說明文，著重找出說明的對象及特征，抓住了這個“點”才提綱挈領，尋找句與句之間的銜接詞，找到過渡的關鍵詞語，然后順藤摸瓜，整體感悟。同樣，議論文、記敘文，都有各自的排列規律。

五、填句。填句訓練分為三類，一類是填詞或短語，一類填句。一類是填熟語。比如2001年全國高考語文A試卷中有這樣一道題：

依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（D）

1每逢深秋時節，___________竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。2遠眺群山環抱，_____________近看小河流水，茶園蔥綠，竹松并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓；②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓；③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞。

A.①③B.①④C.②③D.②④

這是一道典型的填句題，綜合分析：從連貫上看第1句選②，從音節上看第2句選④，所以此題的答案為D。

熟語的填寫是考查學生對語言運用能力的又一表現。如2004年普通高校招生的試題中有這樣一道：

根據下面句子的語境，寫出兩個適用于句中橫線處的熟語（歇后語、俗語或成語均可），答在序號后面。

莊山林說完了，轉過身去喝水。可王杏花偏偏有個——的習慣，就又追問了一句：“這個消息究竟是從哪里來的？”

①打破沙鍋紋（問）到底。②刨根問底

因此對熟語的運用與掌握，是在平時的學習與積累，要讓學生對一些源遠流長，言簡意賅，富于表現力的成語、慣用語、諺語、格言、歇后語多記多背，提高運用能力。

六、擴句。句子的擴寫也是較為常見的語言訓練。比如將句子“石拱橋出現了”擴寫得較具體、形象：“中國石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。”——這種擴寫是在句子主干上附加修飾成份，特別對一些長句，能夠迅速地抓住其重要意義；還有另一類的擴句：比如2000年全國普通高校招生的語文題中有：

根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點。

分別擴寫成一段話，每段不少于30個字。

情景一：畢業典禮上，同學們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

這是情景交融的擴寫句子，抓住特定的場景，表達特定的一種情感；構思新穎、形象，具體表現兩種人，在兩種場合的不同情感。

七、縮句。一般是從語言簡明上進行訓練。將一些長句或長段變成短句，讓內容更加精練，語言節奏鮮明、語義明確。2000年普通高考語文試題中有這樣一道：

為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持其原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。

記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。

必須保留的詞語是：②③④⑦⑨

分析此題，重在抓住實詞，這樣才能把握住句義所提供的信息，即刪去①⑤⑥⑧⑩。

八、寫過渡句。它在文章結構中起著十分重要的作用。近年來的高考也向填補過渡句這一類語言運用方面發展，如2004年的高考試題中有這樣一道題：

為了使新聞播報更加平易自然，編輯準備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話。

請你幫助他們在下面三條新聞之間，設計兩段這樣的話。要求銜接自然，轉換巧妙。

①沈陽人要不了多久將有第二個“身份證”，因為沈陽市公安局將把市民的指掌紋集中起來，建立全民指掌紋數據庫。（《華商晨報》）

②上海市災害天氣預警信號發布制下月開始實施，凡遇有臺風、暴雨、高溫、低溫等災害性天氣，上海市中心氣象臺將統一發布預警信號，以便市民及時調整食住行等活動計劃。（《解放日報》）

③發生在廣東揭東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市雨山區和新疆生產建設兵團農3師的4起高致病性禽流感疫情已被撲滅，昨天疫區封鎖被解除。（新華社）

通過對三段文字信息的分析、整合、尋找能使其銜接緊密的文字。其答案是：①②之間填入：“現代信息為公安系統提供了方便；而生活在信息時代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據《解放日報》報道……”②與③之間銜入：“今天的好消息還不只是這些。下邊關于撲滅禽流感疫情的消息，想必是大家更關注的。據新華社報道……”。

九、對對聯。根據對詩詞學習，填寫工整，合乎情景的句子，一般要求詞性相對，結構完整。這種語言運用的考查也在全國普通高校招生的試題中，也屢見不鮮。如全國2004年高考第4套試題（黑龍江、四川）的第24題：

下面都是春聯的上聯。請選擇其中一題對出下聯：第一題：春暉盈大地，____________；科學能致富，____________。其答案分別是：“正氣滿乾坤”“勤勞可興家”。

十、續寫。2004年北京市高考語文試題中有這樣一道續寫題：

照應給出文句的意思，續寫一段話。

聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，____________

仔細審題，分析題意，要求續寫的內容一定要與上文的“陶冶性情”、“激勵斗志”、“撫慰心靈”相照，哪些音樂、歌曲能與之吻合？就能自然地寫了來。參考答案：悠揚的《二泉映月》使人心曠神怡；激昂的《國歌》讓人心潮澎湃；《遙遠的故鄉》叫人沉靜在美麗的回憶中。

十一、中心句。歸納語段的中心句，也是語言訓練的常見方法。如2004年遼寧省高考語文試題中有一道這樣的設計題：

在下面語句的橫線處補寫總結句，使語段的意思完整明確。（不超過30字）

牛頓看到成熟的蘋果從樹上掉下來，研究它的原因，發現了萬有引力的秘密，開創了物理學的一個新時代。瓦特從水開時蒸氣頂起壺蓋的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。馬克思從人們每天都在進行的億萬次的商品交換中發現了現代資本主義發生、發展和滅亡的規律，為無產階級社會主義革命指明了廣闊的道路……他們都能____________。

分析、研究試題信息，這是一段議論性文字。要求從這些事實論據中推導出其結論：“從平常的事情中，發現不平常的奧秘，推動了科學的發展。”總之，語言的訓練形式是多種多樣，但萬變不離其“宗”，這個“宗”就是生活的創新，生活給語言以生動活潑、形象鮮明的種種特點，因此在平時的語文學習中，要善于觀察生活、頓悟生活，記錄生活，這樣我們的語言才能“為有源頭活水來”！

[作者通聯：甘肅定西高等師范專科學校]