十只眼睛斷病句

辨析并修改病句是高考每年必考的難點(diǎn)內(nèi)容，在對這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考中，大多數(shù)老師都按照“語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”這六種語病分別講解、練習(xí)，但效果不明顯。其實(shí)，我們可以在六種語病的講解基礎(chǔ)上，換個角度，讓學(xué)生從審讀句子中易致病部位——關(guān)鍵詞或短語入手，更快更準(zhǔn)地找到病因。讓學(xué)生像孫悟空那樣到太白金星的八卦爐里走一走，煉就火眼金睛，也像二郎神楊戩那樣多生幾只天眼，上可窺天，下可察地，使語病無藏身之處。以下是我為學(xué)生特意安上的十只眼睛，以便學(xué)生來診斷病句。

一只眼睛看并列短語

并列短語使得句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，也最易導(dǎo)致語病。有時，并列短語中的某一個體與相應(yīng)的詞語搭配不當(dāng)；有時，并列短語本身出現(xiàn)交叉關(guān)系或種屬關(guān)系，造成并列不合邏輯；有時，并列成分間有一種前后相應(yīng)的關(guān)系，因不恰當(dāng)?shù)呐判蛟斐蓪?yīng)關(guān)系混亂。如：

1.芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。

2.游泳券分普通票、參觀券、月票、季票幾種。

3.采風(fēng)小組搜集了近七百萬字的民間故事，七百余首情歌和少量民歌。

4.圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向技術(shù)化、特色化、優(yōu)質(zhì)化農(nóng)戶發(fā)放貸款。

分析：例1“壞人壞事”是并列短語，其中的“壞事”與“窩藏”搭配不當(dāng)。例2“普通票、參觀券、月票、季票”是并列短語，其中的“參觀券”不是“游泳券”，并與短語不是同一類，不能并列。例3“七百余首情歌和少量民歌”是并列短語，其中的“情歌”與“民歌”出現(xiàn)概念種屬關(guān)系，不能并列。例4“技術(shù)化、特色化、優(yōu)質(zhì)化”是并列短語，出現(xiàn)語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化”。

小結(jié)：可見，看并列短語，要查有無“語序不當(dāng)，因概念出現(xiàn)交叉、種屬、不是同一類關(guān)系而造成并列不當(dāng)，以及其中某一個體與前后出現(xiàn)搭配不當(dāng)”等語病。

二只眼睛看數(shù)量短語

句中出現(xiàn)數(shù)字，可先考查是否存在以下誤用情況：降低、減少用倍數(shù)，約數(shù)后重復(fù)表述，修飾兩可，搭配不當(dāng)?shù)取Ｈ纾?/p>

5.這個煉銅車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

6.科羅拉多州的阿斯彭、埃斯蒂斯帕克和科羅拉多斯——普林斯克等著名游覽區(qū)，每年要接待成千上萬以上的游客。

7.這事故造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在六千元以上。

8.廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀劃策的積極性。

分析：例5“縮短了一倍”違背了“降低、減少、縮短等詞后不能用倍數(shù)。例6“成千上萬以上”中的“成千上萬”表示多數(shù)，后面不能接“以上”。例7“至少在六千元以上”中的“至少”與“以上”重復(fù)，犯了“約數(shù)后重復(fù)表述”的錯誤。例8“兩個工人的合理化建議”中的“兩個”既可修飾“工人”，也可修飾“合理化建議”，犯了“因修飾兩可而產(chǎn)生歧義，約數(shù)后重復(fù)表述，以及修飾語同中心語搭配不當(dāng)”的錯誤。

三只眼睛看否定詞

句中出現(xiàn)兩個以上的否定詞(包括含有否定意味的詞語)時，應(yīng)注意揣摩是否有多重否定(包括與反問句連用)造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動詞、形容詞等連用造成表意相反等語病出現(xiàn)。如：

9.學(xué)校周圍開網(wǎng)吧，毒害青少年，有關(guān)部門明令：禁止取締學(xué)校附近的網(wǎng)吧。

10.考試有三忌：一忌考前不過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。

11.他對這個問題剖析非常準(zhǔn)確、透徹，誰又能否認(rèn)他說錯了?

12.我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

分析：例9“禁止”與“取締”都可視為含有否定意味的詞語，用“禁止”修飾“取締”造成表意相反。例10“忌”也可視為含有否定意味的詞語，后面又分別用“不過”、“不能”、“不可”來否定，意思正好與句意相反。例11否定詞與反問句連用相當(dāng)雙重否定、造成表意相反。例12把字句中有否定詞，要將否定詞放在“把”前。

小結(jié)：可見，看否定詞，應(yīng)注意與含有否定意味的詞語連用造成表意不符、與反問句連用造成表意不符、是否有多重否定造成表意相反等語病出現(xiàn)。

四只眼睛看關(guān)聯(lián)詞語

有些復(fù)句的病因，往往出現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語上，關(guān)聯(lián)詞語的誤用主要表現(xiàn)在搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。如：

13.不管他地位高和權(quán)力大，執(zhí)法人員仍然堅(jiān)決嚴(yán)肅查清他貪污犯罪事實(shí)。

14.翻譯的作品日漸增多，一方面這些作品提高了中國的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國的書面語言的發(fā)展。

15.參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定的生活費(fèi)。

16.貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進(jìn)而忽視了集體和國家的利益。

17.未來的教育不僅要更加尊重自身價值的實(shí)現(xiàn)，而且要更重視自身發(fā)展的規(guī)律。

分析：例13“不管他地位高和權(quán)力大”中的“不管”表示條件關(guān)系，后接不確定條件或選擇關(guān)系條件，應(yīng)改為“盡管”。屬關(guān)聯(lián)詞錯用了。例14“一方面……”與“另一方面……”兩分句主語是“這些作品”，應(yīng)將“一方面”

移到“這些作品”的后面。屬關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例15“萬一若”中的“萬一”與“若”均是表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。屬關(guān)聯(lián)詞語重復(fù)使用。例16“進(jìn)而”表示遞進(jìn)關(guān)系，而前后分句是因果關(guān)系，應(yīng)換為“因而”。屬不合邏輯。例17“不僅要……”與“而且要……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，要將“尊重自身價值的實(shí)現(xiàn)”與“重視自身發(fā)展的規(guī)律”對換位置。屬不合邏輯。

小結(jié)：可見，看關(guān)聯(lián)詞語，要考慮有無關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語贅余或殘缺、關(guān)聯(lián)詞語使用造成句子不合邏輯等語病。

五只眼睛看介詞

因介詞造成的語病主要有：濫用介詞造成主語殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當(dāng)?shù)取Ｈ纾航橘e結(jié)構(gòu)中套主語，介賓結(jié)構(gòu)+使令句(或動賓結(jié)構(gòu)+使令句)，往往都缺主語(尤其注意使令句掩蓋主語的情況)。

18.鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。

19.中國人民自從接受了馬克思主義思想以后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子。

20.自從他回家看了病危的父親后，一直悶悶不樂，不說一句話，不吃一點(diǎn)東西。

21.我在遇到困難時，并沒消沉，而是在同學(xué)的關(guān)愛中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

分析:例18“對于”前后主客體顛倒。例19用“中國人民”做主語說了半句，又用“中國革命”作主語另起一句，使前半句沒有了著落，可把“自從”移到“中國人民”之前。例20“自從……后”掩蓋了后面句子的主語，應(yīng)該去掉“自從”。例21介詞結(jié)構(gòu)“在……中”表示時間或空間，而不表示來源或由來，因此“在”改為“從”。

小結(jié)：可見，看介詞，要考慮有無掩蓋主語、亂放短語、主客顛倒、另起爐灶等錯誤現(xiàn)象出現(xiàn)。

六只眼睛看兩面詞

一個句子若出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞或短語應(yīng)仔細(xì)審查是否有“一面對兩面”或“兩面對一面”的語病。如：

22.我校能不能培養(yǎng)出更多的合格人才，是關(guān)系到我校的前途命運(yùn)的大事，也是我校教育的根本任務(wù)。

23.他明年能考上名牌大學(xué)，關(guān)鍵在于他高三這年努力不努力。

分析：例22“能不能”是兩面詞，而后面對應(yīng)的“根本任務(wù)”是一面詞，搭配不當(dāng)。例23“努力不努力”是兩面詞，而前面對應(yīng)的“能考上”是一面詞，搭配不當(dāng)。

小結(jié)：可見，看到句中的兩面詞，要考慮其前后是否有兩面與之搭配。

七只眼睛看代詞

病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的語病。一般情況下，文中涉及兩個以上的對象，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義；另外遠(yuǎn)指與近指錯用的情況也是存在的。

24.欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。

25.遠(yuǎn)處山上的燈塔，這應(yīng)是夜行者的希望。

分析：例24“這方面”是指代“欣賞一首好詩不容易”，還是指代“創(chuàng)作一首好詩不是簡單的事”；造成了歧義。例25“這”指代“遠(yuǎn)處山上的燈塔”，錯用了，應(yīng)換為“那”。小結(jié)：可見，看到句中的代詞，要考慮有無因代詞造成歧義、遠(yuǎn)指與近指錯用等語病出現(xiàn)。

八只眼睛看多義詞

有些詞語因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現(xiàn)在句子中往往會造成表意不明。

26.獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。

27.他背著父母和哥哥悄悄地跑到后山搗鳥窩去了。

28.校長辦公室通知說，讓李老師本周星期五前去一中拿資料。

分析：例26“看不上”可理解為“看不起”，也可理解為“看不到”。例27“和”可作連詞，理解為“他一個人悄悄地跑到后山搗鳥窩去了”；也可作介詞，理解為“他與哥哥一起悄悄地跑到后山搗鳥窩去了”。例28“前”可理解為“星期五之前去”，也可理解為“星期五當(dāng)天去”。

小結(jié)：可見，發(fā)現(xiàn)句中的多義詞，是否出現(xiàn)詞義多義性或詞性多樣性，從而出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。

當(dāng)未發(fā)現(xiàn)句子中易致病部位——關(guān)鍵詞或短語時，我們可以采用通常的查主干或?qū)徶θ~的辦法來查找病因。

九只眼睛看主干成分

用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，緊縮出主干，再查找主干有無搭配不當(dāng)、成分殘缺等語病。

29.看著老師的白發(fā)，使我產(chǎn)生了許多感慨。

30.最近又發(fā)動了全面的衛(wèi)生大檢查運(yùn)動，要在這次運(yùn)動中建立和加強(qiáng)衛(wèi)生管理制度等一系列的工作。

31.這個節(jié)目表達(dá)同學(xué)們要以實(shí)際行動向高考沖刺，以優(yōu)異的成績向父母匯報(bào)。

分析：例29介賓短語“看著老師的白發(fā)”不能作謂語中心語“使”的主語。例30錯將定語中的“建立和加強(qiáng)”當(dāng)作后一句的謂語，造成與賓語中心語“工作”搭配不當(dāng)，要在“建立和加強(qiáng)”前補(bǔ)充謂語“完成”。例31謂語中心語“表達(dá)”后殘缺賓語“決心”。

小結(jié)：可見提取主干來審查句子有無搭配不當(dāng)、成分殘缺等語病的方法也是行之有效辦法。

十只眼睛看枝葉成分

如果主干沒問題，再審枝葉，看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

32.我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

33.現(xiàn)在因?yàn)楦鞣矫嬲疹櫟弥艿剑畈欢喔揪蜎]有死去的犯人。

34.走進(jìn)新建的師范學(xué)校的實(shí)驗(yàn)大樓，我很受鼓舞，很想上這兒學(xué)習(xí)。

35.那位失主昨天為表謝意在電視臺又誠摯地為他點(diǎn)了一首歌。

分析:例32“把我國的教育事業(yè)”是“達(dá)到”狀語，修飾不當(dāng)，應(yīng)換為“使我國的教育事業(yè)達(dá)到”。例33“差不多根本”是狀語，自相矛盾。例34“新建的師范學(xué)校的”是多層定語，語序不當(dāng)，應(yīng)換為“師范學(xué)校新建的”。例35“昨天為表謝意在電視臺又誠摯地為他”是多層狀語，語序不當(dāng)，應(yīng)換為“為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為他”。

小結(jié)：可見審查枝葉成分，要查修飾語和中心語之間是否修飾得當(dāng)，修飾語內(nèi)部是否出現(xiàn)語序不當(dāng)、自相矛盾等語病。特別注意審查多層定語或多層狀語。

總之，只要我們多安幾雙眼睛，句子中的語病就會暴露無遺，就會將病句題化難為易、迎刃而解。

[作者通聯(lián)：湖南岳陽三中]