《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)宮：小學(xué)科學(xué)(教科版)三年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過(guò)程，能夠提出問(wèn)題并通過(guò)交流提出進(jìn)行簡(jiǎn)單探究活動(dòng)的大致思路；能夠運(yùn)用多種方法比較溶液的多少，學(xué)會(huì)用一種方法比較不同溶器中水的多少，初步學(xué)會(huì)使用量筒，理解毫升的含義。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：飲料瓶4個(gè)、彈簧秤、帶提環(huán)的杯子、同樣大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯、針管等。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

桌上有四個(gè)裝著自來(lái)水的瓶子，分別是1號(hào)瓶、2號(hào)瓶、3號(hào)瓶、4號(hào)瓶。四個(gè)瓶子中，2號(hào)和3號(hào)相比，瓶子一樣，但3號(hào)的水位要高一些；3號(hào)和4號(hào)的水位一樣高，1號(hào)瓶比4號(hào)瓶大，但4號(hào)瓶的水位比1號(hào)高。

師：(指著講臺(tái)上貼有號(hào)碼的四個(gè)瓶子)哪個(gè)瓶中的水最多?你們的桌子上也有同樣的四個(gè)瓶子，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下。

師：同學(xué)有這樣幾種觀點(diǎn)，第一種認(rèn)為1號(hào)瓶中的水最多；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為4號(hào)瓶中水最多；還有一種想法，認(rèn)為這兩個(gè)瓶中的水一樣多。到底誰(shuí)的觀點(diǎn)正確?

[評(píng)析：教師設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出問(wèn)題。]

二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

1．師：用什么辦法證明自己的觀點(diǎn)是正確的?每小組自己設(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)方案。

[評(píng)析：在不具備一些數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是有相當(dāng)難度的，在這里要給他們寬裕的時(shí)間進(jìn)行思考討論。]

2．匯報(bào)。

生：用兩個(gè)一樣大小的瓶子來(lái)量，誰(shuí)的水位高，誰(shuí)的水就多。

師：為什么非要兩個(gè)一樣大小的瓶子?

生：如果瓶子的大小、粗細(xì)不一樣，就量不準(zhǔn)了。

師：看來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。我們把它記錄下來(lái)。

生：另外取一個(gè)瓶子，在瓶子上面畫上刻度，就可以用這個(gè)瓶子來(lái)比較水的多少了。

生：把3號(hào)中的水倒一些，讓它和2號(hào)中的水一樣多。再把4號(hào)和1號(hào)中的水倒入2號(hào)和3號(hào)中，看看誰(shuí)的水位高，誰(shuí)的水就最多。

……

生：拿幾個(gè)一次性杯子，分別倒入1號(hào)和4號(hào)瓶中的水，誰(shuí)的杯數(shù)多一些，誰(shuí)的水就最多。

3．確定實(shí)驗(yàn)所需材料及注意事項(xiàng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們確定實(shí)驗(yàn)所需要的材料?做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要注意什么?不能讓水漏出，你有什么方法?

生：再倒水時(shí)注意對(duì)準(zhǔn)瓶口不要將水倒外面。

[評(píng)析：以上環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生相互交流，在思辯中確定和完善實(shí)驗(yàn)方案。]

4．學(xué)生上臺(tái)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師參與其間。

[評(píng)析：學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。]

5．匯報(bào)交流。

師：現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪一個(gè)瓶里的水最多，你是怎么證明的?

生：我們小組通過(guò)將1號(hào)和2號(hào)瓶中的水分別倒入標(biāo)有A、B兩個(gè)一樣大小的瓶子來(lái)比較。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)B號(hào)瓶的水面比A號(hào)瓶的水面高，最后我們小組認(rèn)為2號(hào)瓶中的水比1號(hào)瓶中的水多。

師：這個(gè)小組回答的語(yǔ)言完整，邏輯性強(qiáng)，其他小組呢?

……

[評(píng)析：此時(shí)的匯報(bào)就是讓學(xué)生進(jìn)行有根有據(jù)的說(shuō)明問(wèn)題，即用事實(shí)說(shuō)話。]

三、認(rèn)識(shí)量筒

1．師：比較水的多少的方法有許多種，有的是很簡(jiǎn)便的。你認(rèn)為哪種方法最科學(xué)、最簡(jiǎn)便?

生：用兩個(gè)一樣大小的瓶子來(lái)量最簡(jiǎn)便。

生：瓶子上面畫上刻度的最簡(jiǎn)便。

2．引入更簡(jiǎn)便的儀器量筒及使用方法。

師：在測(cè)量水的多少時(shí)用量筒來(lái)測(cè)量是比較方便的，那么在用量筒測(cè)量時(shí)需注意什么?

生：輕拿輕放、視線與液面水平。

[評(píng)析：在用多種方法比較水的多少后，有必要評(píng)價(jià)一下每種方法的科學(xué)性和簡(jiǎn)便程度。對(duì)方法的選擇，當(dāng)然是越簡(jiǎn)便越科學(xué)越好。選擇設(shè)計(jì)用最簡(jiǎn)便最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，是良好科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。]

3．用量筒分別測(cè)量四個(gè)瓶子中的水，記錄在表格中。

師：現(xiàn)在同學(xué)們用這種方法來(lái)測(cè)量四個(gè)瓶子中的水，看哪個(gè)瓶中的水多?多多少?

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。)

[評(píng)析：實(shí)驗(yàn)操作技能是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。儀器量筒是科學(xué)測(cè)量的常用和簡(jiǎn)便的工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練是非常必要的。]

4．實(shí)際運(yùn)用。

說(shuō)一說(shuō)在日常生活中都見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)有毫升(mI)的商品?

四、拓展

1毫升的水有多少；測(cè)量飲料。