愛學生 從心靈出發(fā)

教師的愛是打開學生心靈的鑰匙，是學生個性健康發(fā)展的養(yǎng)料，是學生健康成長的精神力量。

愛，是教育的源泉，是教育的核心。十余年的班主任工作，我一直努力走進孩子們的世界，去感受他們的學習與生活，了解他們的優(yōu)點與不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康成長。

（一）

博是新轉(zhuǎn)來的一名學生，他有嚴重的厭學情緒，經(jīng)常逃課，紀律渙散，而且脾氣特別暴躁，經(jīng)常與老師和同學發(fā)生沖突。家長無奈只好給博辦了轉(zhuǎn)學。值得慶幸的是博轉(zhuǎn)來的前一天，家長就毫無保留地把他以前的表現(xiàn)告訴了我，這使我對博有了初步的了解。聽了家長的介紹后，我也感到對博的教育令人頭疼，可出于學校和家長的信任，我接納了他。

第二天，博的父母帶著他來辦公室找我，我接待了他們。博的父親說：“這位是你的新班主任姜老師。”博看了我一眼沒說話，很快就將目光移開了。我俯下身去，一邊撫摸博的頭一邊說：“老師對你的過去有所了解，但那都是過去的事了，老師一定會為你保密。現(xiàn)在換了新的環(huán)境，這應該是你新的起點，老師相信你一定會有出色的表現(xiàn)。”當我說完這番話時，博慢慢地抬起頭，認真地注視著我。我雖然沒有從他的臉上看到非常自信的神情，但也從他的眼中讀出了希望。來到班級后，我把博安排在第一桌。同學們用熱烈的掌聲對博的到來表示歡迎，這使他感受到了這個“新家”的團結(jié)與溫暖。

課堂上，我經(jīng)常讓博回答一些簡單的問題，答對后及時給予鼓勵，幫助他樹立學習的自信心；當博出現(xiàn)不聽講的現(xiàn)象時，我都會向他投去鼓勵與信任的目光。課間，我有意安排班中學習習慣比較好的同學帶著他共同做游戲。博轉(zhuǎn)來后，因家住外地，父母只好把他長托到別人家里，這樣無論從生活上還是學習上我給予他更多的關(guān)心與照顧。慢慢地，博嚴重的厭學情緒發(fā)生了改變，課堂上能積極主動地回答問題了，而且再沒有逃課現(xiàn)象。課余時間我經(jīng)常和博聊天，了解他心里想什么，及時與他溝通。慢慢地，博以前抵觸老師的情緒消失了。有時我批改作業(yè)時，他便走過來和我聊這聊那。更讓我高興的是，他也能主動到我這來問數(shù)學題了。博轉(zhuǎn)來兩個多月后，就能和其他同學一樣，正常地去學習，去生活了。看到孩子的變化，聽到家長感激的話語，我欣慰地笑了。

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，恨鐵不成鋼的苛求和急功近利的矯正是不可能收到立竿見影的效果的。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用師愛的燈光為之引路，給孩子一份特別的愛，用信任、鼓勵和寬容開啟孩子的心靈之門。

（二）

雷是一個聰明，伶俐，成績出色的孩子。可是有一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個孩子變了，變得不講衛(wèi)生，愛撒謊，還經(jīng)常和班里淘氣的孩子打打鬧鬧，課任教師和同學常常向我告狀。一次他打了同學，非但不認錯，反而擺出理直氣壯的樣子。當時我氣極了，也沒考慮什么就當著全班同學的面厲聲訓斥了他。

第二天，他沒來上學，也沒有請假。我想：問題嚴重了，我的教育方法出現(xiàn)了嚴重的失誤。責任心無時無刻不在譴責我，我決定去家訪。原來，雷的父母離婚了，媽媽拋棄了他們，干臨時工的爸爸根本沒精力照顧他，家里破爛不堪。面對這一切，我的心驟然縮緊，孩子缺少了母親的呵護、家庭的溫暖，心理受到了創(chuàng)傷，可毫不知情的我給孩子雪上加霜。此時此刻，我的內(nèi)心深處好像壓了一塊大石頭，喘不過氣來，喉嚨像被什么東西卡住，說不出一句話來。

從那以后，我開始處處關(guān)心他。中午他沒帶飯，我拿錢給他買盒飯；他的衣服破了，我為他縫補；他的成績下降了，我讓學習好的同學幫助他。雷沒有辜負我對他的希望，他重新站起來了，又像往日那樣愛說、愛笑、關(guān)心集體、好好學習了，成績也有了大幅度的提高。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個人心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦。”雷是在父母離異，失去母愛的情況下才變成了“后進生”。如果我對他一味訓斥或不加理睬，他很可能自暴自棄。是那次家訪震撼了我的心靈，是后來的師愛觸動了雷的“獨特琴弦”，換回了他向上的勇氣。對雷的教育，使我深深感受到了，教師的愛是打開學生心靈的鑰匙，是學生個性健康發(fā)展的養(yǎng)料，是學生健康成長的精神力量。

（作者單位：齊齊哈爾市昂昂溪區(qū)第一小學）